各位评委0726.doc

上午好！
我是 号考生，今天我说课的题目是《平行四边形与梯形》，所选教材为义务教育课程标准实验教科书。
说教材
本节课是小学数学四年级上册第70-71页，在些之前，学生已经学行，这为本节课打下了很好的基础，同时，此课的学行四边形面积、梯形面积以及初中学习几何奠定了基础。
（学情分析：）
小学四年级学生正处于生理、心理发展时期，活泼好动，希望得到教师的表扬与肯定，通过前面三 年的学习，学生已具有一定的动手能力及操作能力，但是，自我控制力及抽象思维能力仍比较差。
根据以上特点，结合新课标对本节课的要求，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能目标：通过教学活动，使学生掌握平行四边形和梯形的特征，推断出长方形，正方形，平行四边形之间的关系
2．过程与方法目标：
把观察与操作贯穿在教学活动的始终，注意自主探索与合作交流的有机结合。
3．情感态度与价值观：
通过教学情境，使学生体会到数学就在生活中，增加学习数学的兴趣及学好数学的信心。
（教学重难点：）
我确定本节课的重点为：平行四边形与梯形的特征。
难点为：四方形之间的关系。
说教法、学法
新课标指出数学的教学必须注重学生的生活情境及感性基础，为学生提供参与的机会，让学会体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。为此，我准备采用以下几种教法学法：
（教法：）
（情境教学法）通过情境，激发学生的学习兴趣与积极思维的动机，引导学生主动探索。（学生发现问题，提出问题），教学过程中，采用参与度比较高的学导式讨论教学法，引导学生探究体验，参与合作，互动交流。（闯关游戏法：）在教学中后期，通过玩一玩闯关游戏，让学生闯一闯，让学生易分散的注意力吸引起来。
（学法：）
学生是学习的主体，我本着“学生能完成的尽量让学生完成”原则，引导学生“动手操作，自主探索、合作交流”，培养学生良好的学习习惯，让学生不仅仅学会，而且会学，在不知不觉中完成知识的构建。
说教学过程
新课改把过去教师教、学生接受的模式改成了师生互动式教学，为使师生活动有序有效的进行，我设计教学程序：
情境导入
俗话说：好的开端是成功的一半，我通过引入教材主题图，引导学生说说上面有些什么图形，回忆旧知，有些图形学生们不认识，我让学生猜一猜，通过设问，激发学生的好奇心及求知欲。
2．探索新知
对于陌生的朋友，平行四方形与梯形，我引导学生观察，动手试着画一画，动脑想一想，动口说一说他们的异同，多种感观参与，得出他们的相同点与不同点，进而引导学生总结：长什么样子的是平行四边形及梯形，接着，通过幻灯片引入几组生活情境，引导学生从情境找找平行四边形及梯形，让一组学生找一找，另一组评一评，通过找与评的活动，使学生能进一步理解平行四边形及梯形的特征。
对于本课的难点，我提问“长方形、正方形是平行四边形吗？是梯形吗？”鼓励小组内议一议，说一说。请小组分别说说。最后全班交流。
巩固新知
当学生学完了本课的新知时，我趁热打铁，给学生体验的机会，于是我带学生进入本环节，为了满足不同认识层次学生的需要，根据教学重难点，我有针对性地采用多种层次练习题相结合，基础练习题、巩固练习题及拓展练习题，同时鼓励学有余力的学生采用多种方法解题，培养学生的创新能力。
快要到后半节课了