囚绿记教学设计.doc

一、教学目标：
：把握文章抒情线索，学习象征手法，理解文章内涵。
：启发引导学生把握文脉，深入课文，体会作者的思想感情。
：体会作者深沉的爱国情感，理解不屈的民族精神，树立积极的生命价值观。
二、教学重点与难点：
：体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。学习托物言志鉴赏散文的方法。
：理解‘绿’的象征意义，升华思想。
三、课时安排
1课时
四、教学准备：把学生分成八个小组，每个人小组的人员不等，每个小组事先安排指定任务。（注：教师是活动的组织者，点拨学生，无必要的延伸可以适可而止。）
五、教学步骤
（一）、导入：制作一段春天绿叶的动画，配音播放，营造轻松的氛围。
（二）、整体感知文章：请朗读达人小组的同学做好准备，选择你最喜欢的段落，有感情的配音朗读，读完后，请其他同学加以点评（字词的把握，情感的拿捏）请
朗读同学谈一点感受，师适当加以引导，请读的好的一个同学带领全班读一二个段落。
（三）慢慢走，欣赏啊
（1）请思维小达人组的同学发挥主观能动性，找出作者沿着什么路线来写文章的，对于这种安排，你是怎么看的，对以后的作文结构有何帮助？师从绿字出发加以引导。
寻绿——观绿——囚绿——放绿——怀绿
（2）请摄影小达人组的同学展示关于常春藤的图片，说说你在收集的过程中，对于常春藤的感受。师可以从颜色、形状、习性加以点拨，逐步引导学生说出常春藤的象征意义。
（3）请历史小达人组的同学介绍1940都发生了哪些事，对作者有何影响，继而介绍作者。
师补充：巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。
（4）请好问小达人组准备:预设他们可能会问的问题，比如，作者为什么要囚绿，作者从绿身上看到了什么，最后为何要选择放手。遇到棘手的问题，可以延伸拓展的依情况而定。
（5）请情感小组结合其他小组的讲解，谈谈寻绿——观绿——囚绿——放绿——怀绿作者的心理变化，哪些句子，哪些字词可以体现，逐步引导学生用借物来抒情的方法鉴赏散文。
六、小结全文
请总结小达人组就本节课的亮点与缺点加以点评。主要说说这节课的收获，有哪些不足，今后该怎样做？
师画一幅简单的常春藤，在常春藤旁边画一个太阳，画一个五角星，象征着希望，象征着中华民族不屈的精神，作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。常春藤的不屈不挠；显示了生命不可侵犯，希望学生也能像陆蠡一样热爱自己的祖国。
七、作业布置
用托物言志的方法写一段300字左右的小作文。寸哩盾赣戏疡情握纤伺钥氓帘鞭哀茄恃澎膀逢亮霸绦廓的纯腾剃耗绳