组合图形的面积教学设计.doc

“组合图形的面积”的教学设计
李淑萍
教学内容：小学数学第九册第92～94页。
教学目标：
1．使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。
2．综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。
3．培养学生的认真观察、独立思考的能力。
教具准备：课件、图片等。
教学过程：
一、展示汇报，建立概念。
1．复习旧知，展示资料。
师：大家搜集了许多有关生活中组合图形的图片，谁来给大家展示并汇报一下。（指名回答）
生1：这枝铅笔的面是由一个长方形和一个三角形组成的。
生2：这条小鱼的面是由两个三角形组成的。 ……
师：同桌的同学互相看一看，说一说，你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的？
师：老师也搜集了一些生活中物品的图片,( 课件出示：房子、队旗、风筝、空心方砖、指示牌、火箭模型)这些物品的表面，都有哪些图形？谁来选一个说说。
生1：小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。
生2：风筝的面是由四个小三角形组成的。
生3：火箭模型的面是由一个梯形、一个长方形和一个三角形组成的。……
2．揭示概念。
师：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么是组合图形？
生1：由两个或两个以上的图形组成的是组合图形。
生2：由几个平面图形组成的图形是组合图形。
师小结：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。
说一说，生活中有哪些地方的表面有组合图形？（观察周围环境生自由回答）
3．看题质疑。
师：同学们认识组合图形了，那么大家还想了解有关组合图形的哪些知识？
生1：我想了解组合图形的周长。
生2：我想知道组合图形的面积怎样计算。
：这节课我们重点学习组合图形的面积。
二、自主探索 计算方法
1．（课件出示）
（1）认真观察这个组合图形，算出它的面积。
（2）应该给出哪些数据。
（3）估计单位。
。
。在小组里互相说说自己的想法。
。
：像这样，把一个组合图形分割成几个基本图形，分别求出他们的面积之后再相加，这种求组合图形面积的方法叫做分割法；像这样先把组合图形添补成一个基本图形，再用填补后的图形面积减去填补的面积，从而得出组合图形的面积，这种求组合图形面积的方法叫做添补法。这两种方法简称割补法。
。
师：你认为哪种方法比较简便呢？学生说自己的想法。
师：在计算组合图形面积时有多种算法，孩子们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。
师：通过学习，你认为怎样计算组合图形的面积？
师小结：；；。
三、反馈练习，当堂检测。
新丰小学有一块菜地，形状如右图。这块菜地的面积是多少？
四、课后小结：这节课你学会了什么？有什么收获？
附：
“组合图形的面积”的教学设计意图
李淑萍
教学内容：小学数学第九册第92～94页。
教学目标：
1．使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。
2．综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。
3．培养学生的认真观察、独立思考的能力。
教具准