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第2期
2010年 12月5 日
主编：贾永峰 编辑： 贾永峰
在全省国培顺利进行的过程中，我们班级的全体成员，借助网络这一平台，通过远程进行了密切的交流，这有利于我们互相切磋学习，取长补短，共同提高。本期班级学习简报，主要介绍一些学员的优秀作业，在此展示、交流。
未进行注册、课程学习的学员，请尽快注册、学习。已近注册的学员。务必在规定时间内完成各项作业。
课程学习前三名学员名单：
姬小艳
8 /0 /0 /7
2 /0 /0 /2
1 /0 /0 /1
4 /0 /0 /3
1 /7 /2 /0
64小时27分
牛能兵
0 /0 /0 /0
0 /0 /0 /0
0 /0 /0 /0
2 /0 /0 /1
0 /0 /0 /0
61小时41分
师艳珍
0 /0 /0 /0
0 /0 /0 /0
0 /0 /0 /0
0 /0 /0 /0
0 /0 /0 /0
60小时59分
通过陕西省国培项目可以看出有如下特点：
陕西省各方面的组织管理工作比较到位，前期注册较为理想，但是注册问题还有待进一步落实；
学员的学习积极性比较高，能够比较好的完成前期的学习任务；
省级学科专家能够较好的完成承担的基本职责，但在引领辅导方面还需要加强；
辅导教师工作比较负责，在与学员研讨交流、班级简报编写方面还需要进一步做好工作（截止到11月30日，已经有271位辅导老师发布了简报，还有232位老师没有发布班级简报）。
在此，预祝陕西省的国培项目进展顺利，取得骄人成绩！
如何提高现代小说教学的有效性？
学生姓名：胡耀荣
《语文课程标准》要求七至九年级学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。因此在初中课本中选入了部分文学作品，其中有一类就是小说。那么如何提高小说教学的有效性，实现课标要求，听了姜峰老师的讲座，深受启发，现结合自己的经验，谈谈提高现代小说教学有效性的一些措施。
一是激趣导入，吸引学生。兴趣是最好的老师，孔子云：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”语文课堂中导课非常重要，小说教学也不例外，如果能在了解课文之前就能调动学生学习的积极性，效果自然是事半功倍。例如在教学《故乡》一课时，我用多媒体展示了几首乡愁诗，诗中忧郁的情调，对故乡深深的眷恋一下子吸引了学生，我顺势引导，“叶落归根，每个人都有自己的故乡，每个人都喜欢自己的故乡，当有一天终于回到久别的故乡时，我们应当是什么心情呢？”学生们在阅读了乡愁诗的基础上，自然而然地回答到“高兴”、“激动”等。我语调一转，“可有一个人回到阔别了二十多年的故乡却怎么也高兴不起来，这是为什么呢？今天我们来一起阅读
鲁迅先生的一篇小说《故乡》，分析文中的‘我’回到故乡为什么高兴不起来。”通过这样的激趣，学生也有一些疑惑，为什么回到阔别二十多年的故乡却没有正常人应该有的心情呢，一探究竟的好奇心促使学生阅读非常认真，发言非常积极，教学效果自然非常好了。
二是渗透背景知识，拉近时空距离。在教读一些时空跨度较大的文章时，必须要渗透背景知识的介绍。如教读《变色龙》一课时就必须介绍背景知识，因为这一课的主人公太有点见风使舵了，以至于到了不顾廉耻的地步，在正常的社会形态下，怎么会有这种人，或者说有也不会表现的如此张扬，应当是很隐蔽的。所以在教读文章前必须向学生介绍沙皇俄国统治下的变态的、畸形的警察制度及警察本质，如此学生才能理解人物的真实性，才会理解文章的批判性，才能准确把握文章主旨。
三是把握每篇小说教学的侧重点。每一篇小说的教学，都离不开小说的三要素，所以老师们都是根据三要素展开教学，以为这样便能抓住小说教学的本质了，我当然同意同行的这些意见。但我认为：课本所选的每一篇小说虽然都是文学作品，但欣赏价值点却不一样，通俗一点就是教学侧重应当有所不同。
如理清故事情节这一环教学中，《孔乙已》一课必须搞清楚孔乙已在咸亨酒店的待遇，在丁举人家的遭遇，最后一次见孔乙已时的凄惨。这样有利于学生从孔乙已的经历入手分析出冷酷的社会对人的摧残。所以《孔乙已》一课中的故事情节要详细分析。而如杰克
·伦敦的《热爱生命》情节简单，学生读了之后就能概括，因此无须将教学重点放在理清故事情节上。
在分析人物形象时，不同的文章也应抓住不同的描写来分析。如