3 蜗牛[1].doc

3 蜗牛
课题
蜗牛
课型
新授课
设计说明
在设计这一课时，注意学生年龄特点，课堂一开始，教师可在讲桌上放一只蜗牛，也可让每组学生在小组桌上放一只活的蜗牛，或在家提前捉一只蜗牛观察，总之营造出既适合学生年龄特点，又直观、简洁的探究学习的情景。充分调动学生的学习兴趣和探究欲望。
学前准备
。（教师）。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
。有感情地朗读，学会默读。
，提高分析理解的能力。
学习重点
有感情地朗读课文，读懂课文内容
学前准备
。（教师）。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、导入（用时：5分钟）
？会唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首童谣吗？
:蜗牛。今天我们来学习《蜗牛》。
《蜗牛与黄鹂鸟》。
。
二、初读课文，检查预习。（用时：15分钟）
，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？
。
，纠正字音。
，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。
，了解课文主要内容。
。
旋xuàn（ ）xuán（ ）
壳qiào（ ）ké（ ）
会huì（ ）kuài（ ）
三、再读课文，学习生字词，整体感知（用时：15分钟）
、难写字。
、互评。
，配乐并声情并茂地朗读课文，
：说说课文主要写了什么？
~3自然段，边读边思考：哪些地方点出了课文描写的是作者的回忆？从作者的介绍中，你感受到蜗牛有什么特点？
。学生重点掌握生字中的翘舌音和前鼻音。小组合作学习并检查生字的写法。
。
，一边想象课文描写的情境。
。（写了作者小时候观察蜗牛、玩蜗牛的回忆。）
~3自然段，讨论回答问题。
，再组词。
免（ ） 稍（ ）
兔（ ） 梢（ ）
袋（ ） 熟（ ）
代（ ） 热（ ）
时对蜗牛由嘲笑到敬佩的过程，赞美了蜗牛 ______的精神，表达了作者对蜗牛的 之情。
四、总结回顾，布置作业（用时：5分钟）
：蜗牛的胆小是大家公认的特点，然而作者却把它的一举一动写得这么生动，是为什么呢？请大家课后思考。
：熟读课文，抄写生字。
，家长纠正字音。
。
教学反思
在教学过程中，我设计了师生共同研究难记字、难写字的环节。并一起分析间架结构，找出最难写的部分;重点观察位置,看看怎样写紧凑。这种教学方式改变了学生“学”的行为，使学生成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学习的指导者，成为学生学习的合作伙伴。
第二课时