我是小小推销员.doc

1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明文。
教学重、难点：
1、引导学生在口语交际中进行正确地应对、表达、倾听、提问等语言能力。
2、在口语交际的基础上，运用本单元学习到的说明方法，学写一篇说明文。
课前准备：
1、每人准备1—2件小商品，可以是吃的、玩的、用的等等。如果有产品说明书也可带来。
2、留心观察电视、报纸上的各类广告。
教学过程：
口语交际——我是“小小推销员”
一、情境导入，激发兴趣。
1、同学们，老师家要招聘几个在校小学生做“小小推销员”，利用假期时间推销超市的商品，你们想不想去应聘？
2、为了让同学们都有机会，我们今天就来聊一聊这个话题——应聘“小小推销员”。
3、板书课题。
4、推销员要做些什么工作，怎么样才能做好一个推销员？
5、打开课本，自由读口语交际要求，明确交际目的：
*阅读有关说明书，从商品外观、规格、用途、使用方法等方面介绍
*边展示边介绍。
*在“推销员”介绍的时候要认真听，提出想要了解的问题。对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。
*评一评，谁介绍得好，争做星级“推销员”。
二、 精心准备，尝试推销。
1、熟悉商品。
拿出自己准备好的商品和同桌一起熟悉一下，对“商品”进行全面了解。从说明书上得到资料，做到心中有数。
合作学习力量大、点子多。你说一句，我补充一句，交际内容就这样一点一点积累起来。
商量商品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
思考“顾客”可能会对商品提出哪些质疑。
2、示范推销。
哪位同学愿意在这儿为自己的商品找个好买家？（师生互动）
请大家提提建议，这位“推销员”的推销水平如何？（引导学生推销产品的内容、说话的语气、用的文明语言以及说话的表情上评价。）
这是为学生创设了一个互动的平台。为了培养每一位学生的交际能力，首先让能力稍强的同学与老师互动，共同建立良好的交际氛围。在此环节中，教师要注意引导学生文明的态度以及语言的修养，以便在全员互动时规范交际的方向。
巩固此次交际要求。
3、在小组中试卖。
请同学们到小组中试着推销自己的商品，注意要从哪些方面更好的把自己带来的商品推销出去，“顾客”可以发问质疑，看看谁的商品买家多。
这一环节力求突出生生互动、师生互动， 每位同学从“顾客、推销员”的两种角度尝试交际，去揣摩对方的心态，从而更多的了解对方所需，这样交际的态度就自然得多了，交往话题才能更深入。
比一比，谁推销的商品买家多，评“三星级”推销员。在评的过程中，让“顾客”说说评星级推销员的理由，让更多的同学注意到交际中的语言。
三、进特卖场，评“推销员”
1、请评上“三星”级的“推销员”带好商品进自己的卖场，对自己的商品进行推销。其它同学来做做“顾客”，对于商品的了解尽可能多的向“推销员”质疑，采购到商品要合自己的心意，同时我们还要做到文明购物。
这是为学生准备交际的又一情境的设计，在这一环节中，既让交际的环节顺利过渡，又把交际推向高潮，课堂就成了活生生的交际场所，培养学生灵活地应对及耐心地倾听的修养。
2、全班同学下位进行交际。
3、评“五星”级推销员。说明理由
在评价这一环节中，这也可以说是另一个交际的平台，在及时反馈交际目标 的同