沈从文《时间》教案.doc

沈从文《时间》教案.doc授课课时
3
授课形式
新授
授课章节
名 称
时间
使用教具
时间
教学目的
1、 了解沈从文的生平及其在文学史上的地位；
2、 散文形散神聚的特点和哲理散文赏析方法；
3、 理解文章蕴涵着作者对人生内容与生命形式的深沉思考：以“时间”为话 题，揭示的却是作为“为人类向上向前而跳跃”的人生观和价值观。
教学重点
理解文章蕴涵着作者对人生内容与生命形式的深沉思考：以“时间”为话题， 揭示的却是作为“为人类向上向前而跳跃”的人生观和价值观。
教学难点
散文形散神聚的特点和哲理散文赏析方法
更新、补充、
删节
内 容
文学常识
议论文相关知识
课外作业
课后练习部分
指导用书
试卷
教学后记
课堂教学安排
学生预习内容
一、 字词
1、 语音：装殓 蛆虫 分歧 蹩脚 愚蠢
2、 语义：草木荣枯装殓分歧异途同归蹩脚
二、 作者情况
三、 散文相关知识
课堂教学安排
主要活动内容（知识点）
学习活动
教师活动
预习检查
一、 字词
1、 语音：装殓蛆虫分歧蹩脚愚蠢
2、 语义：草木荣枯装殓分歧异途同归蹩脚
二、 沈从文
三、 散文常识
1、 个别上黑 板，笔记
2、 学生介绍
1、 教师巡视总 结
2、 教师更正，
补充
授新课活动内容：
活动一：点名读课文，思考：
1、 课文的话题是什么，作者认为生命的意义和价值是什么？
【提示：在文章的关键位置找（开头、结尾、中间）】
2、 课文为什么要用“时间”为标题，而不用“生命的意义”为 标题？
3、 说说课文的基本结构？
明确：
1、 话题是“时间”，作者认为生命的意义和价值在于为人类向 上向前而跳跃。
2、 时间是生命的物质外壳，也是生命的表现形式，用时间为标 题，易于引起读者从现象入手引发对生命本质的思考。
3、
三名学生
分读课文
学生回答
学生回答 讨论
板书
教师指导分析
教师指导
分析
第一部分（1-3段） 从普通人的视角，讲述了时间之于生
命的意义。
第二部分（4—6段），多角度阐述生命的意义。
第一层（4）：在比较中阐述生命的意义。
第二层（5~6）：通过事例阐述了人的“生存的意义和价值”。 第三部分（7—9段），揭示“生存的意义和价值”的内涵。 第一层（7）：生命的意义首先是给这个社会留点什么。
第二层（8~9）：说明生命的意义其次在于为理想。
活动二、默读课文，分析：
1、 在“怎样来耗费这几十个年头”的问题上，“聪明人”和“愚 蠢人”有什么不同？
2、 作者认为人对“生命的意义同价值”认识是有分歧的，“聪明 人要理解生活，愚蠢人要习惯生活”。造成这一分歧的原因是什 么？
3、 第6段中说：“一切人的生命都有时间的限制，这种人的生 命又似乎不大受这种限制。”这句话是否前后矛盾？谈谈你的理 解。
4、 “，前不见古人，后不见来者，，这是一个真正明白生命意义 同价值的人所说的话。老先生说这话时心中的寂寞可知！”你是 怎样理解这里的“寂寞”的？
明确：
1、 “聪明人要理解生活，愚蠢人要习惯生活”。
2、 其原因在于“聪明人”不安于现状，他们“理解生活”乃是 为了改选生活，进而追求更美好的生活；而“愚蠢人”满足产 于生活，宝刀