作文修改训练课教案.docx

作文修改训练课教案
【设计理念】学生对写作的抵触情绪由来已久，修改训练无疑是降低写作难度的一种练习方式。采取互改的方法能收到意想不到的效果。阅读其他人的作文，如遇到自己认为需要修改的地方，应说清为什么要这样改，对有争执的问题，老师要给予点拨解决。这种方法可集思广益，激发修改作文的积极性，培养分析问题和修改作文的能力。
教学目标：
了解作文修改的重要性
通过修改训练明确写作中应注意的主要问题
教学重点：
加强题目意识
选材应该切合题目，且合情合理
语言真诚自然
教学难点：同“教学重点”
课时安排：1课时
导入：
同学们，在语文学习中，如果问到你觉得最困难的是哪一项内容，我想大部分同学都会想到“写作”。面对空白的作文纸，理解题目、选择素材、安排结构、组织语言，几乎每一个环节都让我们头疼不已。好不容易写完，又觉得问题多多，怎么看都不满意，但也就是这样了，写完了扔到一边再去写下一篇依旧不满意的文章。在这种恶性循环之下，写作水平是很难提高的。在这个过程当中，我们很多人都忽略了一件重要的事情，就是修改。
修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的。古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。（看有关修改的名人名言）
不过， “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”修改自己的作文，有时往往达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。所以我们今天换一种方法来修改作文。我们来看看别人的文章，体会写作中应注意的主要问题，以便应用于自己写作实践和修改之中。
二、示范修改
【原题回顾】（2011上海中考）题目：悄悄地提醒
要求：（1）写一篇600字左右的文章。
  （2）不得透露个人相关信息。
（3）不得抄袭。
【修改训练】悄悄地提醒
“知道吗，这学期生物要换一个新老师。”“真的……”同学们正如同打开了闸的河水，不停讨论着新来的老师，而我却想“生物这门课，不管谁教都一样。”
“铃铃…”随着上课铃响起，大家陆续回到各自座位上，但是还在不停聊着那共同的话题。这时，从走廊里传来阵阵脚步声，越来越响，越来越重，这脚步声不紧不慢，好像与心跳很合拍。渐渐的大家安静了，我却能很清楚的听到自己的心跳。奇怪，一向纪律奇差的我们，尤其是上生物课，这回怎么这么安静。老师走进门，冲我们微微一笑，“大家好！我是你们的新老师，好了上课…”平淡如水般的介绍，可是这节课我却出奇的认真。下课了我还能听到自己心跳的声音“咚咚…”
“同学们，这节课考试！”老师推开门宣布道。底下传来一片哗声，“反正我无所谓，到时再想办法吧！”随着秒针的跳动，考试已经过半，我托着腮帮子，腿不停抖动，象征性的写几道题后不停地抓头。我甚至感到心脏跳动频率越来越快，我的手自然地伸进书箱……“咚，咚”
这时我听到了某种声音，很自然又不是很自然。我的腿慢慢的停止了抖动，试卷上的题目一字字地钻入我的眼中，我的心也平缓了很多，手也从书箱中拿了出来。我不禁微微侧偷瞄了眼是老师。考试后半段，我不知是怎么过来的，只觉得心里静如止水般释然，那脚步声也停了下来……
快要会考了，这几天我不停地翻着毫无生趣的复习资料