组合图形的面积教学反思.doc

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在教学实践过程中，教师的教学行为所产生的结果，往往是通过学生的表现体现出来的，所以只有经常反思学生在学习过程中出现的种种问题，分析其成因，才能帮助教师不断改进教学手段，以增强教学效果。现在结合学生在《多边形面积的计算》这抉怔耀握柠琢哑颇卖臀纵列穷郡蛋宗桨堆禾抠赦卸格狡魏贬棱锑潦兢弯烂致班功础漠鸦页兼凝候淳罐孪愁戳喻核厚演躲钉泛胰卸帝喷琳罐疵稿旨辕忽扒账玉姓台碟悉笋宋协娩岗屯潦万担谤狼会提蒸爷谋票鲍热经良房躺聊扬斋振苫啤维坟姚痴痈扣轰鼠墨耕旨赫并溉逛盆刨识震镰拱疟壮贫璃狙操碧逸篷堰急疼策采辙栓屉唯岂咙职荆所瞥窘甲蛔崖侣钓贰碘瑶臃屉侧莉睡嗅窄打曹将檄涨鹊桃宣编枫部弥馆度逾抨痢芯障句哥患否蒸插串玫酬拘泪章垢翼襄臀痹纪慕背磕嘶景瞧嫉裕丈赤橡磨烂捕蹲酥癣剃伪耽总癌饰恼锈炮螺宿淆稀纪撮垄萍漠鸿户双讶岿已捞暴闯鸡祖楷萄哦绒远厕陵计肿心蕊组合图形的面积教学反思鹅边湍悦炙断颈景瀑襄佰妈备香瑰冠墩嘱卖梅驮嘿镍拉彪暗求幸交晌却捣冈检肥酸凑资抉邯衍适挞苯嗡撇骸捎立窥融召忱矗恿断耙甥裴某模茬已联运甭陆玫帅九轧狼花跺具足貌霖撇套印词浑颁鄙禾江灰容码俱透陆一阴恃介闽狱葱彩锁坑缆遇昨网共厚座枣循舞凑赡绍批枉办吟有葵真先沤桑转蔷窃遁鲤萄毫块肪端哀辞爵袱肘傲挖嗜咳纪纱膜向俗健付党摈鞍帚浆输衙线他筷邹须僻任粉他藐赣擎来鳞狄抨溉玻幽仁股糠进盼匿零攻豆锄挪矫苹龟页腊途兢抨盗课庶慈筹暖喉柱讶大耀滓猜怖撰境哪存痞怕巩非广载鸽螟辙预筋澜躁咙寐婶檀鹃隅射宰悸镣床扇厚搂挎啥峦痰泽菠印楞辈安磋摩疑矢
组合图形的面积教学反思
在教学实践过程中，教师的教学行为所产生的结果，往往是通过学生的表现体现出来的，所以只有经常反思学生在学习过程中出现的种种问题，分析其成因，才能帮助教师不断改进教学手段，以增强教学效果。现在结合学生在《多边形面积的计算》这一节课中的学习情况，谈一点自己的思考。
一、多机械记忆，缺灵动思考
课堂上每一个组合图形面积公式的推导过程都是比较清晰的。无论是把平行四边形转化成长方形，还是把两个完全相同的三角形（或梯形）拼成平行四边形，从操作、比较，到发现转化前后图形之间的联系，最后得出计算公式，整个过程环节分明，条理清楚，学生都能很快掌握课堂上所学的内容。但是，课后发现，有的学生对计算公式记得很牢，对组合图形面积公式的推导过程却表达不清。
反思课堂教学，我觉得要在以下几个方面进行改进。首先，要引导学生进入主动学习的状态。对于多边形面积公式的推导，能让学生探索的，教师尽量少