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字理识字字理识字知识讲座龙潭区东城小学孙莹一、什么是字理识字当前的识字教学, 可谓流派纷呈、方法各异、风格多样, 虽然取得了较好的成绩。但对汉字科学研究的重视还是不够的, 师范学校《语基》教材中有关文字学的知识非常有限, 因而, 即使师范校毕业的小学语文教师, 我们的文字学基础仍是非常薄弱, 在教学中很难娴熟而灵活地依据汉字的构字规律和原理进行识字教学,多为独体字数数笔画、合体字说说结构而已。如“大”字,只要学生能说出一横一撇一捺, 有三画; “男”字只要能说出是上下结构,老师即夸其“顶呱呱”。诚然, 在学生初识笔画和结构阶段, 这样的笔画和结构教学也是必要的, 但在此之后仍千字一律地、毫不讲“理”( 构字原理) 地机械教学和机械识记, 其结果当然就是生字回生率高、书写错别字多。如果我们的教师在识字教学中能依据构字原理,把上述两个字分别析解为:“人”跨腿伸臂表示“大”, 古代在“田”间出“力”劳作的是“男”人, 那么,像“大”、“男”等字出现在学生面前时就不会是抽象的笔画符号, 而是一幅幅生动的图画, 甚至还会浮现出动态性的内心视像, 较之抽象的符号识记, 这样讲“理”的识字,其“质”是根本不同的。识字要以感知为先导, 并有分析、综合以至推理、判断等思维活动参与, 而最主要的过程是记忆。机械记忆容易遗忘, 意义识记则印象深刻。因此, 评价一种识字方法方法的优劣, 首要的标准就是看它能不能尽量减少死记硬背的内容,提供更多易于联想的线索, 更快更牢地识记汉字。从这个意义上讲, 讲析字理的识字方法是最根本的方法。由前面的讲述我们已经知道, 汉字的形体不是随便画成的, 而是遵循着一定的原则和方法的, 也就是说, 汉字的构形有一定的理据。如果我们在汉字教学中把汉字的构形理据分析出来告诉学生, 让学生知道某个形体的构形原理及其演变过程, 这就是字理教学。字理教学对于原构字( 结构理据没有发生变化的字) 来说, 主要解释形体构造跟所记录的词语之间的关系;而对于变异字(结构理据发生了变化的字) 来说, 则应该进一步说明形体的演变过程。因此, 我们所说的“字理”实际包括构造之理和演变之理两个方面。动态演变是纵向的, 贯通古今的; 而静态构造是横向的, 可以分为字源构造、历变构造和现实构造等不同的构形模式。深奥的理论我就不说了, 下面我给大家说一说字理识字的好处。二、字理识字的好处汉字构形既然是有理据的, 在进行汉字教学时, 就应充分利用这些理据, 让学生明白某个形体的来源及其结构功能, 这对于辨析字的形义, 掌握字际关系、字词关系和词义系统,甚至对了解古代历史和文化, 都是有好处的。我现在从以下几方面简单地让大家体会一下字理识字的好处。(一)、字理有助于辨析形近字和纠正错别字由于汉字形体的局限和客观事物相互联系的复杂, 汉字在据义构形的时候就难免出现一些形近字, 加上长期的发展演变, 现代汉字中形近字更多。形近字给学生的认读和使用带来很多麻烦, 所以是汉字教学中的重点, 也是难点。对于形近字的辨析, 很多人通常是在形体上作机械对比, 看哪儿多一横, 哪儿少一点, 哪儿跟哪儿不一样, 然后让学生查字典比较相互之间在音义方面的差异; 学生呢, 只好死记硬背, 并不明了形近字之间何以会有这些异同,结果自然记得少忘得多,错别字照样大量出现。其实, 汉字构形是有理据的, 汉字的