摩擦力(杨勇).doc

摩擦力
陕西省陇县崇文中学 杨勇
教学依据：人教版八年级下册第八章运动和力第三节摩擦力
指导思想：创设情境，启发学生思考，渗透德育教育；演示实验，化抽象为形象，突破教学难点;适度点拨，提高课堂效率，化解教学难点；课件教学，营造愉悦气氛，激发学生兴趣。
教学目标：
知识与技能：熟悉测力计的使用方法，掌握影响滑动摩擦力大小的因素，知道增大和减小摩擦力的方法。
能力目标：培养学生的动手能力，逻辑思维能力，运用知识解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生的科学态度和科学精神，注重让学生主动获取知识与实践的辩证关系。
教学重难点：
重点：引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小因素”，解释生活中的摩擦现象。
难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
教学准备：
长木板、长方体木块、砝码、毛巾、弹簧测力计。
教学设计：
一、创设情境，引入新课
①筷子提米：能提起来，是什么力提起了米，这就是我们今天新课的摩擦力；
②手在桌面上滑动；③防滑链；④走路；⑤拖地；⑥擦黑板；⑦放在斜面上不动的物体。
二、发现新知，探索研究
1、认识摩擦力：
演示小实验：①手在桌面上，用力往前推，使手在桌面保持不动，感觉有没有一个力阻碍手的运动。
②在用手在桌面上往前推，使手在桌面上滑动，感觉有没有
③让乒乓球在桌面上滚动，最终球也会停下来，说明也有一个力阻碍球的运动。
分析：静止　　接触面阻碍运动　　静摩擦力
　　　滑动　　接触面阻碍滑动　　滑动摩擦力

滚动 接触面阻碍滚动 滚动摩擦力
不同点↓ ↓相同点
　　　运动形式 阻碍物体的运动
从而总结出：
1、摩擦力：接触面阻碍物体相对运动的力叫摩擦力。
2、摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦、滚动摩擦力。
属于自行车：
1、让学生辨析以下自行车上哪些地方有摩擦,各为什么摩擦力?
2、哪些是有益的，哪些摩擦是有害的?
教师强调：如果摩擦力有益，就要增大它；如果摩擦力有害就要减小它。
设问：滑动摩擦力与哪些因素有关?下来我们就来研究以下哪些因素会影响滑动摩擦力?
教师：我们要研究摩擦力与哪些因素的关系，首先要学会用弹簧测力计来测量摩擦力(出示课件，并进行理解)。我们就是用测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动，说明测力计的示数就是摩擦力的大小。
生猜想：可能与压力大小、接触面粗糙程度、速度、接触面积大小有关。
教师提问：我们怎么来研究摩擦力与这四个因素的关系呢？同学们,说一说，改变一个因素，控制其它因素不变。(控制变量法)
探究：
1、认识桌面上各种器材有什么作用?学生解释。
2、想一想：学生设计实验，学生说明一下设计方案。(3人)
3、学生按照自己的方案进行实验，要求实验中匀速拉力测力计，并将所测数据填入表格。
4、收集数据，对比总结得评估。
(学生)：各小组虽然数据不同，但它们使用的方法相同，得出的结论也相同。
(教师)：通过刚才的猜想，实验探究最终我们得出滑动摩擦力与影响因素间的关系，展示课件，出示结论。
1、物体间的滑动摩擦力大小只与压力大小和接触面粗糙程度有关，而与接触面积大小物体运动速度快慢无关。
2、物体间的