藤野先生2.doc

设计： 徐玲娟 审核：鲁文科__________
课题

班级
八年级
姓名
组别
语文
学习目标
1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。
2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。
3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。
重点
难点
。
——明线，作者的爱国主义思想——暗线。
。
课堂流程
导 学 过 程
情景导入
（导学）

同学们，这节课我们继续学习鲁迅先生的散文名篇《藤野先生》，本课时的学习目标是：深入地了解一下藤野先生，找一找作者深深怀念藤野先生的原因。
自主
学习
（独学）
再次默读课文.
：理清结构：
合作探究（对学）
（群学）
研读，分析藤野形象。（带着问题快速阅读“在仙台”部分）
在这部分里，作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？请你用简洁的语言加以概括。
（2）你认为最让鲁迅先生感动的是什么？说说理由。
（3）那段感人至深又发人深省的往事是什么？你能带着感情复述一下这件往事吗？
（4）表达了作者怎样的思想感情？
展示
提升
质疑
评价
（评学）
展示要求:
,其他学生认真倾听,做好笔记,.
,教师要及时加以引导,提示,力求深入理解课文内容,把握作者思想感情.

拓展延伸归纳总结
.拓展延伸:
夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，写一段和藤野先生的对话。
总结:
当时中国贫穷落后，处处受辱挨打，即使是在日本留学的中国学生，也受到日本“爱国青年”的歧视和侮辱。作者饱尝了弱国子民的辛酸，深切体会到国弱被欺的道理。而藤野先生却诚恳地对待这样一位弱国子民，真诚地帮助这样一位来自弱国的学生。不仅是作者，就是现在的我们，不也被藤野先生治学严谨、正直无私、热情诚恳又毫无民族偏见的高贵品格深深感动吗？
我的反思