藤野先生.doc

洪湖市第十一中学 八 年级（下） 语文 学科第 1 课
《藤野先生 》导学案
编写人： 王霞 审核：  王琼 时间：2015年 3 月 20 日 班级：_____第_____小组  姓名：_________　
【学习目标】
1．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。
   2．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
  3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。
4. 学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
【重点难点】 ：选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法
：领会语言的感情色彩，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
【知识链接】
1、题目解读 《藤野先生》是一篇回忆性散文，记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。
2、了解散文有关知识：
（1）什么是散文？ 散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。
（2）散文的分类 根据 表达方式 的侧重点不同，散文可分为 叙事散文、抒情散文、说理散文。
（3）散文的特点 散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。 “形散”是指取材十分广泛自由（山川流水、日月星辰、人生百态、历史风云„„无一不可来写散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物„„各呈异彩），不受时空限制，“神不散”指材料必须为中心思想服务，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由 与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。
（4）散文常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。
“托义于物”，即通过某一特点的具体形象，来表达某种人或某种社会现象的本质特征，以激发人们的感情。 运用象征手法，所借之物与所抒之情，象征体与本体之间必须有相似点或相关性。
。或两种事物在空间或时间接近的基础上产生联想，或两种不同事物在性质上或形态上相似所展开的联想。运用联想要有明确的目的性，要力求自然，合乎情理。
，本体与他体有主次之分。衬托有两种：一是正衬，又叫陪衬，是用同类事物来衬托；二是反衬，是用相反的事情来衬托。
。它相反相对的两个方面是并列的。

【学习过程】
一、导入新课
介绍作者及《朝花夕拾》 
     《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己