美丽的童话.doc

美丽的童话.doc美丽的童话
篇一：美丽的童话,灵动的语言区
龙源期刊网 .cn
美丽的童话，灵动的语言区
作者：冯文君
来源：《新课程·上旬》2015年第06期
摘 要：3—6岁是幼儿语言学习的关键期，《幼儿园教育指导纲要》也提出：“要给幼儿提供一个想说、能说、有机会说的环境”。幼儿园除了通过组织一些专门性的集体教学活动来培养幼儿的语言能力，也纷纷创设了语言区。本课题提出以童话剧这样一个载体，让语言区的活动内容更加集中、明确，并通过提供一系列具体的支持性策略来促进幼儿之间产生有效互动，从而真正提高幼儿语言能力。
关键词：童话剧；语言区；有效互动；支持性策略
我们抓住幼儿语言学习的特点，通过提供阶段性的支持性策略，为幼儿创设想说、敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会，让幼儿逐步成为语言的主动学习者、建构者。
、讲述剧本
事先家长和幼儿搜集剧本，教师把这些收集上来的图画书或绘本放置在语言区的图书架上。幼儿可以利用平时空余的时间或是区域活动的时间，去语言区阅读这些图书，了解童话故事的主要情节。在这个阶段，主要就是让幼儿了解熟悉这些收集上来的剧本，所以在区域活动的时候，进入语言区的幼儿就可以向同伴介绍自己搜集来的剧本，这其实就是在锻炼幼儿的讲述能力。有了前期搜集的基础，幼儿对自己搜集的童话故事已经有了一定的了解，所以在语言区讲述会显得更加自信。同时同伴相互倾听，并提出自己的想法和不懂之处。但是因为每次进入区域的人数有限，幼儿不能对所有的故事有所了解，所以每周我们可以有一次集体语言区活动的时间，幼儿自由地在集体面前讲述自己的剧本，让所有幼儿对每一个故事都有一定的了解。同时幼儿平时也可以自己到语言区中进行阅读，加深了解。经过这样一次次的讲述，幼儿的讲述能力大大提高。
、选择剧本
给予幼儿充分熟悉童话故事的基础上，我们就可以让幼儿来选择自己最喜欢的剧本。教师可以将所有搜集上来的图画书编上序号，幼儿在区域活动时，根据自己的意愿，选择一本自己最喜欢的剧本，并说出自己的理由，教师帮助记录在小纸条上。等所有幼儿都参与投票后，根据票数的高低，选出班级“最受欢迎的剧本”，就顺理成章成为了语言区里童话剧表演的最终剧本。在这个过程中，我们把自主权完全交给了幼儿，每位幼儿都参与其中，他们都有选择和表达的机会。在选择的过程中，幼儿都需要经过思考，同时又给予了他们一次表达想法的机会。
、相互评价、加深印象
篇二：每一个孩子都是一个美丽的童话
每一个孩子都是一个美丽的童话
——我的家访故事
捂着手指头数数，从我踏上八尺讲台到现在，快五个年头了。五年前，我还是一名刚毕业的年轻女教师；五年后，我经历了，付出了，努力了，奋斗了，也成长了，成熟了，懂事了，坚强了——因为，我有你们，与你们的朝夕相处，一起度过每一个金色的时光，一起分享每一个精彩的时刻。我把时间和精心交给了你们，你们把笑脸和喜悦送给了我。 也不知从何时起，我习惯了有事没事就和你们一起走在乡径小道上，今天去你家坐坐，明天去他家唠唠。我把你们在学校成长的点点滴滴娓娓道来，与你们的亲人一起分享，不管是成长的烦扰，还是学习的困惑，我们和你一起努力，共同茁壮成长。
依稀记得，你是一个闲不住捣蛋鬼，长着一张“明星脸”，却没有