“四位一体”德育工作总结工作安排湖南省永顺县灵溪镇第一完全...
一年来,我校在德育工作上实施构建四位一体、全面渗透的德育模式,即:以学生自我教育为主体,以学校德育教育为主导,建立学生、学校、社会、家庭四位一体的德育网络,发挥各自的优势,形成德育工作的合力,达到了全面提高学生思想道德素质的目的.
一、以学校德育工作为主导,构成三全德育工作管理
为了保证学校德育工作的主导地位和德育教育措施的具体落实,必须建立健全由上而下的德育管理体制,加强德育队伍建设,树立全员管理思想,强化管理,提高整体效益.
系统论告诉我们:整体各要素必须在控制条件下排除干扰,各自按自身规律协调和谐地运行时,,学校要加强德育工作的领导,首先要建立健全岗位责任制,做到三个管理,四个到位,六字措施.
:全员管理、全面管理、、全面管理和全程管理的德育工作管理体制,实现了教育从专职人员向全体教职工的延伸,从教学领域向生活领域延伸、从校内向家庭、社会的延伸,取得了显著的效果.
全员管理,,、思品教师、政教处、少先队等进行德育教育方法、内容的系统指导.
全面管理,即从德、智、体、美、劳各个方面,:教学系统是必修课,要充分发挥主渠道的作用；课外系统的各项活动作为选修课,要发挥其对主渠道育人的补充和强化作用；隐形系统,即校风、教风、学风和学校环境,都发挥其感染熏陶作用.
全程管理,即抓好德育管理中的计划、实施、检查、总结四个环节的调控、,规定德育任务,明确德育措施,做到五有,即长期有规划、短期有安排、目标有弹性、实施有侧重点、,合理分配人力、物力、财力,合理安排时间、空间,把各阶段的任务分配到人,实行德育工作责任制,调动领导、政工干部、班主任、教师的积极性、、年级组、班主任的指挥、,,征求师生和家长对德育工作的意见,,,作好帮扶转化工作.
,即认识到位、职责到位、人员到位、,,组织学习《教师法》,《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》,《中国教育改革和发展纲要》、《中学德育大纲》及《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》,,要求全校教职工掌握《中小学教师职业道德规范》等内容,,,,适应了学校提出的构建四位一体、全
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