谢道翔《可能性》教学实录.doc

雷锋小学 谢道翔
教学内容：义务教育教科书五年级上册第44页例1及相关练习。
教学目标：
1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2、让学生在活动过程中经历“猜想---实践---验证”的过程，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。
3、培养学生的猜想意识、表达能力及初步判断和推理的能力，让学生在同伴的合作交流中获得良好的情感体验，使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。
教学教具：课件、标签、棋子、题单等。
教学过程：
一、谈话导入、引出新知
师：老师非常荣幸自四年级接咱们班至今已经一年多的时间了，老师对咱们班也有了一些了解，听老师说得对不对？
师：现在咱们班在座的一定有43位同学，一定都是少先队员。
不可能都是男同学，也不可能都是女同学。
可能同学们在平时的学习和生活中有一些小摩擦，但这一定是一个积极乐观的集体，我说的对吗？
大家纷纷表示同意。
师：下面你能像我这样来说说我吗？
生：谢老师一定是个男的
生：谢老师可能喝酒
生：谢老师不可能酒后开车。
生：谢老师总和我们玩，一定是一位好老师。
师：通过刚才的描述不难看出，当我们确定某一事件的时候会用到“一定”“不可能”这样的词；而当不确定某一事件的时候我们会用到类似“可能”这样的词，可能性在我们的生活中无处不在，今天就让我们一同走进生活去探寻可能性的相关问题。
板书：可能性
二、实践验证、领悟新知
1、选球员
师：咱们班最擅长什么运动项目？
生：踢足球。
师：没错，咱们班的很多同学都入选了校足球队。请大家起立来接受我们每一位同学的掌声。要知道在足球场上每个球员都是有自己所在的位置的。（课件出示：前锋、中锋、后卫）咱们体育老师委托我分别选出一位前锋、一位中锋、一位后卫，谁想参与？
大家纷纷举手。
师：这可怎么办？咱们就抽签决定吧！这是三张分别标有“前锋”、“中锋”、“后卫”的标签。
谁先开始呢？
师：咱们通过石头剪子布决定吧，这样公平。
生进行石头剪子布
师：刚才他说他想当前锋，他一定能抽到前锋吗？
生：不一定。
师：那咱们来猜猜他会抽到什么位置？
生：可能是前锋，可能是中锋，也可能是后卫。
板书：可能
师：那咱们就看看，开始抽。
他抽到的是后卫。
师：果然是这三种可能性中的一种
师：有请下一位同年来抽。还剩下两个位置，猜猜他会抽到什么位置？
师：的确，前锋或中锋都有可能。这是不确定的，但有一点是已经确定的。
生：他不可能抽到后卫了。
板书：不可能。
他抽到的位置是中锋。
师：还剩***抽签了，他还用抽了吗？
生：不用。
师：为什么？
生：还剩一个位置了就是他的了，他一定能抽到这个位置了。
板书：一定
师：通过刚才这个抽签的活动你有什么感受？
生：有些事情的发生是不确定的。不一定他想抽到什么就能抽到什么。
生：因为只有三个标签让我们抽，所以我感觉这些可能性是有限的。
生：而且每个结果发生的可能性都是相同的。
师：刚才通过抽签我们选出了一位前锋，一位中锋和一位后卫，可能有的同学没有如愿以偿，但事情不可能是一尘不变