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古诗两首
（2课时）教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、
声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、
感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重点与难点 重
点：认识字词、背诵古诗 难点：理解意境课时安排：2课时教学过程 第
一课时 一、谈话激趣、导入 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你
觉得春天是怎么样的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！
所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋
友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）
二、初读课文1、自由读题。（区分“春” “村”的读音） 2、自读古诗， 自学生字。 学生借助拼音读古诗。 准确认读诗中的生字。 三、试读课
文、读出诗韵1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、
莺”。）2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。四、
认读、识记生字1、指名拼读生字。（领读） （注意读准“诗、首、处”
和“村、醉、散”的声母。）2、齐读生字。3、引导学生识记生字。 自
由记生字。 共同探讨识记生字的办法。 （比如：“加一加、减一减、换
一换、改一改”等。 自一首舍一古读一诗对一树一村睡一眠闪一问
一间一闻 屋一居 醒一醉 亲一童 外一处） 五、巩固生字1、认读生字
卡片。2、读词语巩固生字： 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村
居住烟花童话散步六、指导写字1、书写生字“古、声、多”。 2、
古:
观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导
横要长。 声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但 位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 3、生练习书写。 第二
课时一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解
古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。 2、全班齐读《春晓》、《村居》。3、
学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 4、交流汇报自
读情况，并提出不理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，
教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗1、指导朗诵。（感
悟诗人对春天的喜爱之情。）师范读。自愿读。 比赛读（同桌赛、小组
赛）。2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、指导 书写1、口头扩词： 古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）
（）知（）（）（）忙（）（）（）2、书写生字“处、知、忙”。 3、观
察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。 处: 半包围结构，捺要拖长、“包住”。 知：左右结构，“口”在右边偏下。
忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写，师巡视、指导。
五、扩展活动 班里开展一次放风筝活动。
（2课时）教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、
声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重点与难点 重
点：认识字词、背诵古诗 难点：理解意境课时安排：2课时教学过程 第 一课时 一、谈话激趣、导入 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你 觉得春天是怎么样的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！ 所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋
友一起去学习两首描写春天的古诗
（板书课题，认读生字“古、诗、首”
二、初读课文1、自由读题。（区分“春” “村”的读音） 2、自读古诗， 自学生字。 学生借助拼音读古诗。 准确认读诗中的生字。 三、试读课 文、读出诗韵1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、
莺”。）2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。四、 认读、识记生字1、指名拼读生字。（领读） （注意读准“诗、首、处”
和“村、醉、散”的声母。）2、齐读生字。3、引导学生识记生字。 自
由记生字。 共同探讨识记生字的办法。 （比如：“加一加、减一减、换
一换、改一改”等。 自一首舍一古读一诗对一树一村睡一眠闪一问 一间一闻 屋一居 醒一醉 亲一童 外一处） 五、巩固生字1、认读生字 卡片。2、读词语巩固生字： 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村
居住烟花童话散步六、指导写字1、书写生字“古、声、多”。 2、
观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 古:
横要长。声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但
位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 3、生练习书写。 第二
课时一、复习1、齐读生字