《你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂》 教学设计.docx

《你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂》 教学设计
教学目标:
了解诗人，有感情地朗读诗歌。
从图画美、语言美、情感美、共鸣美中，品味诗歌的美。
体会诗人对爱的赞颂之情，感受诗意的情怀，诗意的栖居。
学法指导：
反复诵读，读出诗歌的节奏，体会诗歌的音乐美、建筑美。
把握典型的手法，赏析诗歌的语言，体会诗歌的绘画美。
感受诗人对“你”的盛赞，对爱的礼赞，学会发现和感悟生活中的美好。
教学重点：从图画美、语言美、情感美、共鸣美中，品味诗歌的美。
教学难点：体会诗人对爱的赞颂之情，感受诗意的情怀，诗意的栖居。
课时安排：1课时
教学过程：
一．导入新课
有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种智慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。冰心说，“她很美丽，很有才气” ；在沈从文眼里，她绝顶聪明； 徐志摩为她轻吟空灵的诗句，曾感慨道：“我欲于茫茫人海中找寻灵魂之唯一伴侣，得之，我幸，不得，我命。”
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上第一位才女，集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
这样的女子，是一轮新月，她有自己的夜空。星光不过是点缀，衬托出她的美好与鲜艳。
教学新课
1.“一首可以不断吟诵、可以不断生出新意的天籁之作。”这样的诗歌大家想读吗？ 开始吧。
我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着/变。
你是/四月早天里的/云烟， 黄昏/吹着风的软，星子/在
无意中闪，细雨点/洒在/花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的/月圆。
雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦，
水光浮动着你梦/期待中/白莲。
你是一树一树的/花开，是燕 在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是/人间的/四月天！
（生自由读）
这首诗读的时候，语速应该？缓慢一些，语气应该？欢快一些。
这首人间四月天——“美”。
四月天，纯净的春景美
老师读这首诗的时候就非常有画面感。我真切地感受到了春天的盛季——四月：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有甜美、梦幻和情思都在这四月天里。通过阅读，你心中的四月天又是什么样子？你能“描画”出来吗？
四段。 春光风舞、风烟星雨、花好月圆、雪后新绿、 花开燕语。
四月天，美在纯净的春景。
，华丽的语言美
优美的语言是最美的底色。“落英缤纷，芳草鲜美”，人人都想见这十里桃林；“僧敲月下门”，一个“敲字”，成就了贾岛的苦吟；“春风又绿江南岸”，绿字写尽了白居易的乡思。
这样一首轻灵舞动，清新唯美的诗歌里，有许多绝妙和珍贵的思想都保存在里面。请大家一起来找寻文字背后的美好。
第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，是一种轻松飘逸的爱。
第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美，用比喻的手法，生动形象地写出了你的轻盈自在，无拘无束，充满生机了生机活力，表达了一位母亲的最深的喜悦之情；“吹着”的“风的软”，闪动的