《小公鸡和小鸭子》 教学设计[6].doc

《小公鸡和小鸭子》 教学设计

教学目标
1. 认识“块、捉”等8个生字和提土旁，会写“也”字。
，了解“吃得很欢，急得直哭”等词语的意思并积累加上描述动作形状的词语使句子更形象。
，读准“不”的变调感受小伙伴之间的友情。
教学重点
读好小公鸡和小鸭子的对话。感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学准备
课件 图片 头饰
教学流程
一、情境引入 激发兴趣
：小朋友，今天老师给大家带来了两只小动物，看看他们是谁呢？仔细观察，看它们有什么不一样？
，板书课题。
【设计意图】通过图片的引入，让学生更加形象地认识了小公鸡和小鸭子的不同，激发学习兴趣。
二、初读课文 认读生字
。
，标出自然段。
，认读词语和句子。
（1）“不”的变调： 捉不（ bú）到 不（ bù ）行
不（ bú ）会 不（ bú ）信
（2）短语: 飞快地游 急得直哭
偷偷地跟 吃得很欢
（3）一块儿（一起 一同）并出示课文中的句子。
仿说一句话： 和 一块儿 。
【设计意图】采用多种方式的读带有生字的词语和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于巩固生字。
三、再读课文 了解故事
。
（1）自由朗读并思考：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭捉不到虫子？小公鸡是怎么做的？
（2)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。
(3）想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？教师指导朗读。
。
(1)指名朗读第3自然段，思考：小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)小鸭子和小公鸡分