《小公鸡和小鸭子》教学设计[25].doc

《小公鸡和小鸭子》教学设计

教材简析：
《小公鸡和小鸭子》是部编教材一年级下册第三单元的第一篇课文。本单元以“快乐”为主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，前两篇是童话，后一篇是儿童诗。《小公鸡和小鸭子》饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着小伙伴之间相互帮助、友好相处的情感，也告诉孩子小公鸡和小鸭子的不同生活习性。本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习重点。
教学目标：
1．识认“块、捉”等13个生字，认识提土旁，会写“他、河”等7个生字。
2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：
、写字。
“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
。
教学难点：
1．读准 “不” 的变调。
2．初步体会 “吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的用法。
教学准备：PPT 图片
课时目标：
1．用不同的方法学习生字 “块、他、地、捉、急、直”，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。
2．能借助拼音，正确朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3．联系上下文，理解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学流程：
一、新旧联系，激发兴趣（3）
1．同学们，老师今天给大家带来了两个老朋友，看，你还能叫出他们的名字吗？（出示图片，板书小公鸡 小鸭子）
《雪地里的小画家》这篇课文里，我们知道“小鸡画竹叶，小鸭画枫叶”，是因为他们的什么不同呢？请同学们仔细观察图片，再想想，小公鸡和小鸭子除了脚的不同，哪里还有不同呢？
（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)同学们不仅会观察，还会动脑筋作比较！长得不一样，他们的生活习性也不一样，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
，我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请跟老师一起写“和”字。齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？
（设计意图：充分利用教材中知识的连续性，新旧联系，从学生的已知出发，消除学生的陌生感和距离感，引导学生探求未知。）
二、初读课文，学习生字。（13）
（一）听读课文，初步感知
！教师范读课文，对学生提出听的要求。听的时候，请用手指着课文，听到哪指到哪。特别注意自己不认识的生字的读音。
（二）自读课文，认识生字
1．学生大声地自己读课文一遍，圈画出不认识的生字新词。
2．变红生字，指名同学借助拼音正确认读，其他学生跟读一遍。去掉