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《彩虹》教学设计（第一课时）
江苏省沭阳县东关实验小学 潘爱玲
教学目标：
“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个生字。
、流利地朗读课文；读好长句子，注意分句间的停顿，并能读出问句的语气。
，体会关心家人的美好情感。
教学重点：
读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学难点：
初步感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学过程：
一、谜语激趣，揭示课题
：高高空中一座桥，不用水泥和木料。赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然现象）学生猜到——彩虹。
：彩虹，齐读课题。
“虹”，学生交流识字方法：加一加，“虫”加上“工”变成“虹”；换一换，“红”的“纟”旁换成“虫”字旁就变成了“虹”。
“虹”的自理。
二、图画导入，引出课文
。学生说说彩虹有哪些颜色，形状像什么？
《彩虹》，走上这一座美丽的彩虹桥。
：雨停了，天上有一座美丽的桥。
（1）识记生字“座”，词语“一座房子、一座桥”，掌握“座”的量词用法。
（2）朗读指导第一自然段，雨停“了”，轻声。
（3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”仍然可以把事物说清楚、说具体。
三、初读课文，学习字词
：课文中的小姑娘看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读，看看小女孩都有哪些奇妙的想象呢？
。听范读，画出生字词，画出不理解的地方。
。
出示自读要求：
标出自然段的序号。
把字读正确，不会读的请拼音帮助你。
把句子读通顺，遇到难读的长句子，多读几遍。
。
（1）出示生字词，指名读。
（2）学生自由读。
（3）小老师领读。
（4）指名说说识记方法。
。
（1）开火车检测读词语。
（2）摘苹果游戏。
四、再读课文，整体感知
。
小姑娘“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，“我”把这些奇妙的想法都告诉谁了？（爸爸 妈妈 哥哥）
“我”，来问一问呢？分自然段展示朗读课文。及时正音。
五、精读部分，突破难点
。
（1）师范读第二自然段。
（2）生数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3句话都是问句）
①。
（1）出示：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”
引读短语：水壶 浇花用的水壶 那把浇花用的水壶 你那把浇花用的水壶
让学生明白“我”想要的就是爸爸那把浇花用的水壶。
（2）指导学生读出问的语气。
②。