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第十九章提高体育教学效果的心理学方法
一、填空题(将正确的答案填入空格)
1. 选择体育教学内容的依据有:体育课程的目标体系、和学校的具体条件。
2. 能力分组是教师根据教材内容的特点,结合学生体育能力的水平分成若干小组,或由学生根据来选择学习小组的方式。
3. 在运用完整法进行教学时,为了弥补其不足,一般采用简化动作、、突出重点、等方法。
4. 游戏法的心理意义在于因其具有,能引人入胜,使参加者产生愉快的情绪体验,提高练习者的兴趣。
5. 自主学习的教学步骤有自定目标、自主选择学习内容与学习方法和。
6. 体育教学策略包括对体育教学方法的选择,还包括对体育教学的选择等内容。
7. 体育学习策略是指学生在特定的体育学习情境中,为了达到体育学习目标而对所作的优化组合与精巧安排。
8. 根据体育学习策略在认知-运动信息加工过程中的作用,体育学习策略包括
策略和认知调控策略。
9. 陈述性知识是指等知识,它是可以用语言来表达和用谈话或书面的方式来测定的。
10. 自我目标调控是让学生给自己在体育学习过程中设立一个适宜的目标作
为的动力。
11. 体育课堂心理气氛,是指师生在体育课堂中的综合表现,它是体育课中集体心理动态结构特点之一。
12. 在体育课教学实践中发现,课堂心理气氛分为和谐型、 3种。
13. 体育课学生不良行为的表现有涣散行为、抗拒行为、攻击行为和。
14. 口头评定就是教师运用口头语言对学生在体育学习过程中的、情意表现、合作精神等方面进行评定的方法。
15. 评定量表的设计分为两个部分,一是所要评定的,二是评定时用的分点说明语。
16. 体育态度由、、三种主要成分构成,能解释和预测个体的各种行为反应。
二、单项选择题(将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内)
,在体育教学效果方面有着独特作用并且能够满足各年龄阶段学生的需要的练习方法是。( )
A游戏法 B预防和纠正错误动作法
C分解和完整练习法 D讲解法与示范法
。( )
A启发思维 B言语暗示刺激 C正误对比强化 D单独与减速练习
。( )
A学生的学习结果 B学生的学习过程 C学生的行为 D教师的行为
,更有利于因材施教,激发学生体育学习的积极性的分组形式是。( )
A能力分组 B兴趣分组 C友伴分组 D性别分组
。( )
A渐进性评价 B总结性评价 C形成性评价 D准备性评价
、运动技能联系起来的策略是指。( )
A重复策略 B练习策略 C选择性注意策略 D精加工策略
。( )
A学习兴趣 B学习动机 C学生的智能 D学生的技能
。( )
A课堂上学生注意力的分散 B不遵守规定,不听从指挥等行为
C学生损害公物等攻击性行为。 D逃避上体育课等行为。
,能够影响着人对学习活动选择的是。( )
A学习态度 B情意表现 C交往