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扬优弃短,改进完善
──对一堂公开课的反思
余姚职成教中心学校徐巧萍
内容摘要:叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”笔者就以自己的一堂公开课展开反思,扬弃、集优,供方家指正。
关键词:公开课教学反思
对于一个从教近十年的教师来说,上一堂公开课实属易事,但要上好一堂公开课又非易事。多年以来我在教学中不断更新教学理念,不断地改进教学方法, 不断地总结经验教训,反思日常教学中的得失成败,做到与时俱进。这种坚持也正好与现时提出的“教学反思”不谋而合,笔者认为此种教学形态能够帮助每位教师不断成长。我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”。可见想要炼成一个优秀教师,反思起着举足轻重的作用,笔者也是从先前的反思中受益匪浅,下面我想就Weather这堂公开课对自己的教学进行反思和再反思,期待和同仁们一起探讨如何上好一堂职高英语的公开课,并期待同仁们的批评指正。
我上的这堂公开课的课题是《Weather》(选自《英语预备级(第二版)》)。这是一堂听说课,旨在让学生通过学习后能谈论不同的天气情况。很多人把课堂上气氛的渲染当作评价公开课的重中之重,因此教师也就自然地将此作为备课的一个重要环节,我也不例外。为了让整个课堂活起来,我将教学过程安排如下:
:以flash—a weather song 进行导入。
:以Brain Storm的形式呈现一组图片,复习和教授在后面的听说活动中可能出现的所有元素,如天气词汇、句型、符号、温度等等。
:听说练习(教材内容)。
:视听训练(选自Family Album关于谈论天气和天气预报的)和”我来当天气预报员”。
:目的在于进一步巩固所学知识。
如果把评价一堂公开课的标准分成主体优质和特色两个方面,那么要想上好一堂公开课就要以下方面去努力: 教学基本功、目标定位、教学设计、主体性环境创设、方法、手段、教学效果,以及教学是否具有自己的风格和融入特色教学和体现学科特点等等。
通过这堂课,给笔者今后的教学带来了许多反思和启示,以及在今后教学中怎样扬长避短,争取教学的高效。通过教学及其收到的教学效果,并对照一套公开课评价要素,反思如下:
成功之处:
1) 课题选择正确。
职高学生的英语水平普遍较低,对英语学习不感兴趣, 根据授课对象,本堂课所选的课题是天气。天气这一话题对学生来说很熟悉,又和学生的生活息息相关,容易被学生所接受。关心天气和谈论天气极易引起学生的共鸣,在学习过程中,学生就会愿意参与,有话可说,使活动的完成成为第一可能
。英语作为一门语言,学习的目的是为了交际。当说话成为可能的时候,进一步交际才有了可能。另外,课程改革下的教学理念是以学生为主体,而weather这一课题的选择也为这一理念的实现提供了前提。
2) 教材整合合理。
教材历来被视为课程之本。而在新的课程理念下,教材并不是教学的唯一资源,教师也不只是教材的使用者,还是教材的建设者。这就要求教师能够依据课程标准的要求以及学生的实际情况适当地增删教材内容,有效取舍。在本堂课中,笔者对教材内容进行了创造性的使用。新版教材的编写固然有它的先进性,但笔者觉得也有它的不足之处:活动设计梯度性不明显,单元内容分散。因此,在教授Weath