让学生在生活中感悟数学 生活感悟经典句子.doc

让学生在生活中感悟数学 生活感悟经典句子.doc让学生在生活中感悟数学 生活感悟经典句子
[摘 要] 新课改为教师的教学提供了广阔的舞台，要求小学数学课堂教学紧密联系学生的生活实际。本文从利用学生生活实际、借助学生生活经验、挖掘现实生活素材、深入学生现实生活四个方面阐述如何密切联系学生的生活实际进行教学，使学生获得基本的知识和技能，进一步发展思维能力。[关键词] 小学 数学 课堂 生活化《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学好数学的信心。”生活中存在着大量有价值的数学现象。传统的教学设计，精力主要放在把课本内容讲清楚上，很难打破书本世界与生活之间的界限，导致学生解决实际问题的能力不强。当今社会需要的是一批具有真正高素质的应用型人才。所以，小学数学教育只有扎根于儿童的生活和经验，使之感受数学与现实生活的密切联系，教育才能发挥自己的效能，才有意义。因此，教师应充分利用学生已有的生活经验、生活实际引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。基于以上认识，在教学实践中我们从以下几方面努力，以实现“联系生活实际，让数学生活化”。一、利用生活实际问题，让学生感悟数学荷兰数学教育家汉斯弗赖登塔尔在《作为教育任务的教学》中指出：“数学来源现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”既然数学源于生活，那么，我们的数学教学就应联系生活、贴近生活。所以，教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活，要尽量地去创设一些生活情境，充分利用学生身边的生活现象，让学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。这样才能拉进学生与数学知识之间的距离，使之对数学产生亲切感，诱发学生的内在知识潜能。作为教师，要设计更多的情境，为学生提供观察、操作、实践及小组合作、交流的机会。，能让学生们全身心地投入到学习活动，并深切地感到：数学不是枯燥乏味的，它是实实在在、生动有趣的。根据这一点，教师在教学中可以采用从学生熟悉的生活情境引入新课的方法。例如在讲“前后”这一新课时，教师先问学生：“你们大家还记得前几天学校举行的运动会吗？我们班的同学参加了低年级组的跑步比赛。下面让我们重温一下当时紧张而又激烈的场面。”这时，出示本班学生参加学校运动会跑步比赛的一段录像，让学生认真观看，然后把画面定格在比赛开始不久。接着向学生提问：“你通过观看，知道当时谁跑在最前面，谁跑在最后面吗？” 这引起了孩子们的兴趣，课堂一下子热闹了起来，孩子们也都争先恐后地举起手要回答。让孩子们置身于如此逼真的生活情境中，体验到数学学习与实际生活的联系：数学是生活的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海。从而引出这节课所要研究的问题――“前后”。这样的引入，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲。，让学生感悟数学数学只有在生活中才能赋予其活力和灵性。数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学无兴趣的根