19《生命生命》教学设计（张）.doc

第二课时
台山市水步镇中心小学 张红艳
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教材分析：
《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。课文首先提出问题：生命是什么？课文却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。《生命生命》这篇课文是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力1、引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。
重点难点
1、引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。
2、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
教学过程
一、揭题导入
，今天我们要尝试 去思考一个很严肃的问题：生命是什么？估计你们对这个问题没有进行过深刻的思考。今天，让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。
，齐读。
二、初读课文，整体感知。
过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。
：请同学们自读课文，边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？

（1）课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
板书：飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳
（2）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。
三、精读课文，感悟生命。
（一）自读“飞蛾求生”事例。
“ 飞蛾求生 ”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。
，体会情感。
出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”
（1）你从句子中体会到什么？（飞蛾强烈的求生欲望）
（2）你从哪些词语感受到飞蛾强烈的求生欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）
（3）换词比较：
a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）
？（学生朗读）
（4）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？
（5）指导朗读出示的句子。（朗读方式：指名读——齐读——读第二自然段）
小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（引导学生读课题）生命、生命。
（二）合作学均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？
，小组交流。
要求：（1）运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。
          （2