语文人教版六年级下册5.《手指》教学设计.docx

基于课程标准的教学设计
《手指》教学设计
米河镇东竹园小学
张贺
2017年 5月
指
教材来源： 义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 2011 年版
教学内容来源： 小学六年级语文语文（下册）第一组
教学主题： 《手指》 课时： 第一课时
授课对象： 六年级学生
设计者： 张贺
目标设定的依据：
课程标准的相关要求
有较强的独立识字能力。 能联系上下文和自己的积累， 推想文中有关词
句意思，体会其表达效果。
（ 2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达
顺序， 体会作者思想感情， 初步领悟文章的基本表达方法。 在交流讨论中敢于提
出看法，做出自己的判断。
教材分析
六年级下册教材的第一组课文以 “人生感悟” 为专题， 安排了相关的教学内
容。 《手指》这篇文章主要刻画了五根手指的不同姿态与不同性格，向我们阐释
了团结就是力量的人生哲理。 本篇课文的重难点是引导学生学习拟人化的表达方
式，使文章语言更加生动。
学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点
词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。其次，学生在课堂上可以
运用小组交流的方式讨论出五根手指各自的优缺点， 解决课堂上的一大环节。 根
据教师的引导， 通过重点语句品味的方式来体会作者是如何将其特点写得具体生
动的，从而领会文章的表达方式。
学习目标
1、学生能准确认读以下词语，并理解重点词语的意思。
2、概括文章主要内容，了解五根手指的不同特点，了解描写手指的方法。
3、领悟人生哲理，初步学习表达方式。
评价任务
评价任务一：通过课前预习读准词语的读音。
评价任务二： 通过快速浏览课文、 小组交流的方式找出中心句， 说出五根手
指的优缺点，并了解描写手指的方法。
评价任务三： 通过品味重点语句和联系自身实践的方式领悟文章道理， 并写
法迁移。
学习过程
环 节
自 主 学 习
自主学习我能行
1、我能读准以下字音（读准多音字）。
姿态构造 搔痒 窈窕 冒险 秽物
纽扣 堂皇 冲撞 扶衬 渺小 蘸药末
鼻涕 享乐 附庸 爱憎 团4国
曲线 笔杆 轧伤 屏障 薄弱差异养尊处优
2、我能理解重点词语的意思。
堂皇 附庸 养尊处优（评价目 D
3、我能找出最能概括文章内容的句子。
一只手上的五根手指，各启不同的姿态，各
具不同的性格，各有所长，各有所短。
学生提前预习 课文，参考各种资 料读准字音及理解 重点词语的意思； （兀成目标）并 通过自读课文找出 中心句，在书本上 标注出来。
环 节
•
*
小
组
交
流
合作学习我快乐
快速浏览课文：作者笔卜的五根手指各有什 么优缺点呢？
1、在书中勾画，并小组交流，填写表格。
2、哪些语句能很好地突出所写手指的特点 呢？划出重点语句读一读。（评价目标二）
小组合作交
流，通过体会体会 重点语句勾画出五
根手指各自的优缺 点。
手指
长处