珍珠鸟(二).docx

科 目
年级
五
执教者
教学内容
16、珍珠鸟
课时
1课时
教材分析
《珍珠鸟》是一篇略读课文。课文以生动细腻、富’有情趣的谛言 写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖， 往往创造出美好的境界。”
教学目标
1、确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
2、通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟 在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并 有自己的理解和体会。
教学重点
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和 呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
教学难点
理解含义深刻的句子，学习作者表达真情实感的写作方法。
预习指导
1、查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、 眸子、流泻”等词语的意思；
2、查资料了解珍珠鸟。
教学过程（第一课时）
设计意图
一、对比文本激趣导入
1、激发兴趣：
学习了课文《翠鸟》，我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠 鸟。今天，老师又为大家带来一位鸟儿朋友！
看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似 的圆圆的白点。听！（听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。 ——它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。
2、明晰课型：
课题序号的右上方肩个星号，表示这是略读课文。我们今天 就根据阅读提示来学习这篇课文。
3、对比义木：
激发阅读期待：《翠鸟》一文写出了翠鸟的外形和生活习性， 《珍珠鸟》一文又写了些什么呢？
二、初读文本整体感知
1、扫除障碍：
以课件导 入，培养学生的 学习兴趣。
教 学过程（第 课时）
设计意图
请同学们放开声音自由读读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、感知全文：
开火车分自然段读课文，随机纠正错误读音。
3、整体把握：
用自己的话说说课文主要写了什么？
学生说出课文大意即可。
三、细读文本悟情审美
1、切入重点：
快速默读课文，找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。一 一切入第十三自然段。
指名读，聚焦第十三自然段，并说说这一段为什么最令人惊喜？
2、感悟情景：
出示文本所展示的画面（课文插图），请同学用心走入画面，说 说自己的感受、小鸟的感受、作者的感受。（随机板书：幸福、温馨 等词）
3、挖掘文本：
短短七行字，融入了多少惊喜和幸福啊！这字里行间，还藏着 谁的心情，你发现了吗？再读第十三自然段。
反馈：这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖。
齐声诵读第十三自然段。
4、回归重点：
引读最后一段（随机板书：信赖），随机理解信赖。
四、研读文本悟情明理
研读重点
句段，了解课文
的主要内容。
1、看图质疑：
可是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有
一天竟如此信赖“我”。你有什么疑问？
回归“阅读提示”的第二个问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟 的信赖的？
2、规范要求：
明确问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？
（随机出示两个问题：①“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？ ②“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？以及建议的学习方法：勾 画词句、换角色读