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乐学的方案
一、学习数学的背景和目标
《数学课程标准》告诉我们教师应该引导学生逐步养成良好的学习习惯，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法提高学生的学习效率与能力，进而激发学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。
而作为教师坚信愉快教学能够激发学习的热情，提高学习的积极性，所以作为数学教师，为了学生的健康成长和快乐学习我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。
二、学习数学的主要原则
1、主体性原则：学生是学习的主体，让学生充分发挥主观能动性，开发自己的学习潜能，提高自己的素质进而快乐的学习数学。
2、全体参与性原则：面向全体学生，注重个体差异，培养学生良好的学习数学的习惯进而快乐学习数学。
3、成功性原则：帮助学生取得成功，创设成功机会，改进评估机制，让学生体会成功的喜悦进而更加快乐的学习数学。
三、快乐学习数学的实施步骤
想要学生快乐的学习数学及教师愉快的教授数学那究竟要如何让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐并主动地获取知识，进而体会数学的使用价值及学习数学的无穷乐趣呢？
以下是我作为一名数学教师自己的想法和实施步骤：要让学生快乐地学习数学，认为教师应注意：创设丰富多彩的生活情境；通过动手操作，使学生主动、快乐地探索数学知识；提高学生的学习兴趣；及时予以评价，唤醒学生学习数学的自信心。

1、创设丰富多彩的生活情境
丰富多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识，我们只要善于让学生发现这些知识，并用来解决实际问题，学生将品味到数学的妙趣横生，其乐无穷，感受到数学与现实生活的密切联系。例如，在教学认识物体时，我选取学生在生活中熟悉的许多物体，如：魔方、月饼盒、茶叶盒、乒乓球、积木、牙膏盒放在袋子里，扎紧袋口，然后问学生：你们想不想知道袋子里面装了些什么？ 面对老师的提问，学生个个跃跃欲试。此时我要求学生先猜测袋子里可能有些什么物体，再请个同学上来用手摸一摸，最后让学生将袋子中的物体倒出来看看自己是否猜对了。这样设计，是为了抓住学生的好奇心，使学生迅速地进入最佳的学习状态。当学生倒出袋子里的东西亲眼目睹后，我又一次利用儿童好玩好动的天性，把给他们准备好的东西拿出来，让他们小组之间进行活动，一个同学摸一摸物体，然后描述下这个物体的特征，让其他小朋友来猜。这样进一步激起了学生参与操作的热情，从而达到了使学生真正地参与到学习活动中的目的，让学生体验到学习数学的乐趣。

2、动手操作，使学生主动、快乐地探索数学知识
在课堂教学中，单凭老师一张嘴，很难吸引学生的注意力，特别是低年级的学生，他们以形象思维为主，如果光靠老师讲的话，他们会提不起兴趣，很难一堂课专心的听下来，这样课堂效果就会很不理想，所以上课时，我十分重视学生的实际操作，通过动手、动口等多种感官齐上阵来发挥学生好动的特点和长处，让他们通过亲自动手摆一摆、堆一堆、分一分、画一画等实践活动，使知识建立在直观感悟的基础上，这样学生既感兴趣，又能激发他们的思维。例如在教学认识6-9时，我让学生在6-9根中自主选择小棒先摆摆图形，想摆什么就摆什么，发现他们的兴趣特别高，有摆小树的、有摆房子的