浅议实施素质教育之我见.doc

浅议实施素质教育之我见.doc浅议实施素质教育之我见
一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向 素质教育的转轨
“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的，是 以提高人的素质为目的的教育。它与“应试教育"的主要不 同在于：
从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全 面发展，应试教育只重视智育。
从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育 只面向少数成绩好的学生。
从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应 试教育强调考什么教什么，不考不教。
从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自 主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动 参与。
从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科 能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论 学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机 械地学习，作业负担过重，心理负担过重。
因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教
育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中， 尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学 生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学 习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境， 使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日 常教学之中。
二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教 学实施素质教育的基础
学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中 完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、 主渠道，提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当 其冲。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到 什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过 程都必须围绕这个目标来展开和完成。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内 容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略 和文化”五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情 感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分级使之更加 层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，给 基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以 新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学
期目标，小到一节课目标。
建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习 动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化, 面向全体学生，注重学生层次和个性差异，达到全面发展的 最终目标。
三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实 施素质教育的有效途径
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思 维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、 发展能力、创造能力和实践能力。因此，在课堂教学中，教 师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学 方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向 “学教过程"的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先应大力提倡并实行“启发式"、“讨论式"的教学 方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识 的过程当作学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在学 习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有 效的学习策略，帮助学生培养自主学习、发现问题、提出问 题、独立思考、解决问题的能力。
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