跳绳 (4).doc

《跳绳》教学案例与反思
第九师团结农场中学张明
[案例背景分析]
教学内容：北师大版义务教育课程标准试验教科书数学第二册第６２页。
教学目标：
知识目标：使学生在实际活动中，探索并掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。
能力目标：让学生运用所学知识，根据导学提纲通过独立探究、小组交流等学习方式，理解和掌握两位数减两位数的退位减法，提高学生的学习能力。
情感目标：培养学生学习数学的兴趣，体验学习的成功和喜悦。
学情分析与策略：
《标准》指出：学生的数学学习过程是一个自主构建对数学知识理解的过程。转变传统的学习方式是课程改革的核心任务，我认为，这源于教师在平时教学中的培养。教学前，我对此作了一番分析：本节课教材通过主题图“跳绳”的活动，引入两位数减两位数的退位减法计算，并渗透对学生估算意识和解决简单实际问题的能力的培养。课前，学生已经掌握了“20以内退位减法的计算方法”和“一位数减两位数的计算方法”，对学生来说并没有新的知识点。有些学生可能会用已掌握的知识来解决问题，有些学生也在教师的引导下也能自己解决问题。因此，本节课的重点应放在“导”上，即在引导学生独立探究算法，为学生的自主学台。为了达到上述目的，我对教材进行“手术”，作了这样的设计：（1）在课堂上举行了“小组一分钟跳绳比赛”（每一个小组派一名选手参赛），激发学生的学习兴趣；（2）引导学生根据比赛结果（数据）展开学习，让他们通过自己的努力或与同伴合作交流，理解和掌握两位数减两位数退位减法的计算方法；（3）通过富有童趣的“森林医生”“猜数游戏”等活动，让他们在玩中学、学中玩。
[教学过程]
一、 创设情景，激发兴趣。
1．谈话导入：
师：小朋友，你们喜欢体育比赛吗？你喜欢那些项目的比赛？（学生答）。师：今天我们也一起来举行“一分钟小组跳绳比赛”，你愿意参加吗？
2．比赛活动：
（1） 请各个小组选派一名选手参加比赛，推选4名同学作裁判员，老师负责计时。
（2） 比赛结束时，各裁判员宣布每个选手的成绩，同学将成 绩记入下面表中。
小 组 第一组 第二组 第三组 第四组
成 绩 下 下 下 下
[反思：这时教室显得比较乱，同学的加油声、喝彩声活跃在教室的每一角落，大家都沉浸在紧张与欢乐中，俨然身处在赛场上。瞧那一张张笑脸 ！我想，这来自于教师把主题图还原于他们喜爱的生活。]
二、探究新知。
。（根据导学提纲学习）出示导学提纲：
（1）观察统计表你发现了什么？
（2）根据表中的信息，提出数学问题。
小 组 第一组 第二组 第三组 第四组
成 绩 ７７下 84下 ８０下 58下
（3）解决问题。
1）怎样列式解答？
2）先估计一下它们的结果。
3）再用你喜欢的方法计算一下。
（4）小组交流：我是怎样计算的。
[设想：通过导学提纲引导学生逐一展开学习，使学生进行有目的的学习。把课堂还给学生，教师的作用体现在“导”字。]
师：小朋友们，从四个小组的成绩里，你获得了哪些信息？
生1：我知道了第一组跳77下，地，第二组跳了84下，第三组跳了80下，第四组跳了58下。
生2：我还知道第四组跳得最少，第二组组跳得最多．．．．．