二进制的计算及数制的转换.doc

二进制的计算及数制的转换
单位：东方二中
学科：信息技术
姓名：李文玲
2018年5月15日
基本说明
1模块：初中信息技术基础
2年级：七年级
3所用教材版本：河南大学出版社、河南电子音像出版社
4所属的章节：第一章第五节
5学时数：20分钟（多媒体教室授课）
教学设计
1、教学目标：
知识与技能目标：知道计算机采用二进制的原因；了解计算机中的信息表示方法；理解数制的基本概念；掌握二进制数与十进制数的相互转换方法。
操作技能目标：在探索“计算机为什么要采用二进制”问题的过程中，学习比较研究的方法。
情感目标：通过丰富的活动体验二进制对计算机工作的优势，体验二进制所蕴含的技术思想、技术哲学。培养学生喜爱信息技术课程的情感，养成良好的学习习惯，引导学生不断学习、实践与探索。
2、内容分析：
“二进制”数的概念是计算机基础教学中的一个重点、难点。但很多老师在教学时容易将这节课上成“二进制与十进制转换”的数学课，学生无法理解的同时，更加畏惧这个内容。因此，这节课应从文化角度教出二进制的丰富多彩，二进制对思维方式培养的作用，二进制的意境。
学情分析：
学生刚刚从小学升入初一，多数学生对于二进制还很陌生，对于计算机内部工作机制没有很清楚的认识。在认知能力方面，初一的学生对于事物本质规律的探究还处于逐步启蒙状态，如果要让他们对“二进制对于计算机的意义”有所体验，也绝非是教师的简要陈述就能实现的。
4、设计思路：
在本课教学中，围绕“计算机为什么要采用二进制？”这个问题的产生、认识的过程设计是本课教学设计中的关键，精心设计富有启发性的认识活动，期望学生在亲身实践的活动过程中去体验、认识二进制与计算机的特殊关系，并进一步体悟二进制所蕴含的技术思想、哲学思想。在本课教学中还突出以
“比较”作为探究活动的主线，以方面是因为这种方法很适合对本课核心问题的研究，另一方面也期望学生在探究活动中队这种基本的研究思想有所领悟。
教学过程
1、引入新课
教师提问：请同学们思考，在我们的日常生活中，有哪些事物只存在两种状态？
学生讨论并回答：电源的闭合和断开、电流的正和负、电压的高和低、信号的有和无、磁极的南和北。
教师提问：那么大家有没有发现只存在两种状态的事物往往多存在于电子器件上？这又是为什么呢？（这是由于电子器件最易形成两种稳定状态，所以人们通常使用0、1两个数字来进行表示。比如用1表示高电压，用0表示低电压，用1表示开关闭合，用0表示开关断开。而计算机是由多种元器件组成的电子设备，所以我们在计算机中采用了以0和1两个数字组成的二进制数的形式来表示计算机中所有的信息。）
学生活动：学生观察图片。
2、讲授新课
（在今天以前，我们学习的算术运算都是十进制的数的运算，今天，我们来学习二进制的相关知识）
①数制的概念
数制：数制是用一组固定的数字和一套统一的规则来表示数目的方法。
进位计数制：按进位的原则进行计数的方法叫“进位计数制”，简称“数制”或“进制”。每一种数制的进位都遵循“逢N进一，借一当N”的原则。
（我们来看一下十进制和二进制在基数、规则等方面的不同之处）