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我是校园种植家
张家口经济开发区第一小学 杨晨晨
一、课程设置缘由
综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。我校位于市区，学生多来源于城市，且家中务农人员较少。学生生活中接触自然的机会较少，对于我们经常食用的农作物了解甚少。基于生活实践课程的特点和我校的独特校情，我校自主研发出种植实践体验课程，在我校五年级实施。目的是让学生在综合实践课中接触种植，在实践中深入了解农作物的生长，从而促进他们热爱生活、热爱劳动用自己的双手装点校园，成为校园的小主人。
教学目标
。
、绘制种植图画。
，收获喜悦感、成就感，感受与他人合作、交流的乐趣。激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。
教学重难点
重难点：展示种植体验课的课程成果，阐述种植心得与体会。
四、教学准备
、指导学生制作展示种植成果的相关课件
，将种植过程中的片段以绘画的形式进行表现。
，为学生在课上撰写种植寄语做好准备。
五、教学方案
本节课为50分钟课程，将从以下两个阶段进行：
，分享种植心得
，装饰班级文化
六、教学环节
在课改的大环境下，我校坚持“以生为本”的理念，充分倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此本节课以学生展示种植成果为主，充分给予学生展现自我的平台。
第一阶段：小组展示种植课程成果，分享种植心得
为了更好的上好这节展示课，课前我与学生进行了充分的商议，征求学生的意愿后，学生们决定用三种方式展示种植成果。因此我协助学生将其分为三个大组，并帮助、指导学生制作PPT，撰写种植心得，绘画种植片段。
一、重温种植过程，回味种植快乐
课上，第一组学生将实验田种植过程中拍下的照片，制作成一个PPT并在其中融入了种植过程中发生的点点滴滴的小故事，与同学们共同重温种植过程，回味种植快乐。展示时，学生们微笑自信的展示不同种植时期的图片，并将种植感受娓娓道来。
这是学生们正在展示町步石的设计。这张图片中，学生们正在认真设计、讨论试验田町步石的摆放。学生们回忆起在设计町步石的摆放时他们一次次的求教科学老师、数学老师，以了解试验田的土壤状况、面积大小，以求能最合理的利用有限的土地。小组间激烈的讨论町步石摆放的形状以及合理性，最终从14幅町步石摆放方案中，投票选出本班町步石的最佳设计方案。在这之中蕴含着学生对知识的渴求，更体现了学生们自主参与、共同合作。
这是学生们在展示种植、保护秧苗的过程。种植时，学生们在工人师傅的指导下翻地。回忆起翻地的过程，学生们讲述着翻地时腰酸、腿疼，感叹着土地的坚硬，但看着翻好的土地却十分兴奋。当看到茁壮成长得秧苗时，学生们回忆起种植秧苗时，弯腰蹲下的辛苦，栽种秧苗时的小心翼翼，以及种植过程中日复一日的轮流为土地除草、捡拾垃圾、保护秧苗的场景。这一时期，学生们在劳动中体验到种植的艰辛，植物成长的艰难。
收获总是让人快乐。这是学生们正在展示农作物的采摘。当出现学生们采摘果实的画面时，学生们再次回味小组间的团结与谦让。在这个阶段中，学生们学会了分享，将采摘的快乐分享给每一个组员，将采摘的果实分享给身边的亲人。
整个PPT展示过