生命 生命的教案.doc

生命 生命的教案.doc《生命生命》教学设计
教学目标：
认识5个生字，会写8个生字。并正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词 语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限 的生命体现出无限的价值。
教学重点：
引导学生通过对课文的学习，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有 限的生命体现出无限的价值。
教学难点：
学生领悟文中三个事例中所蕴含的道理。
教学课时：
2课时
教学准备：
老师搜集有关杏林子的资料。
学生预习课文。
教学过程：
第二课时
学习目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限 的生命体现出无限的价值。
教学重点:
引导学生通过对课文地学习，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有 限的生命体现出无限的价值。
教学难点：
学生领悟文中三个事例中所蕴含的道理。
一、 复习导入，揭示学习目标
同学们，今天我们继续学习19课《生命生命》（板书：齐读课题）
通过上节课的初读，我们回忆回忆，课文共写了哪三个事例？这节课, 我们进一步学习课文，想一想，这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考？ 生命究竟是什么呢？
二、 品读课文，感悟生命。
（一） 自由读2—4自，选择自己最喜欢的一个事例，认真读，勾画喜欢的 句子，写下自己的体会，以便交流。
（二） 师提出交流要求：读喜欢的句子，说体会。听的同学可以补充，提问。
（三） 生交流，师相机点拨。
感悟飞蛾求生的强烈：
1、 生按要求交流。
师引导学生体会。
（1） 体会飞蛾的生命脆弱。
“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”
师：同学们，伸出手来，想象小小的飞蛾被我们大大的手掌捏住，稍一用 力，〈辅助动作〉你觉得飞蛾的命运会怎样？（飞蛾的生命很脆弱，不注意会把 飞蛾捏死。）
师：飞蛾的生命如此脆弱，谁能读出我们的小心翼翼？
（2） 体会飞蛾求生的强烈。
师：飞蛾的生命那么脆弱，只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，那飞蛾 是否坐着等死呢？
出示句子“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃 动，那样强烈！那样鲜明！”
师：飞蛾的生命这么渺小，却要如此苦苦挣扎，你感受到了什么？（引导 学生感受飞蛾强烈的求生欲望）
师：“欲望”是什么意思？（自己心里的想法）
师：作者怎么感受到了飞蛾心中的想法？（学生抓句中关键词发言）
师：那飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，如果此时它能够开口说话它在对自 己说什么呢？
师：它会对杏林子说什么呢？
师：是啊，飞蛾想尽一切办法想求生，极力鼓动自己的翅膀，那强烈的求 生欲望让杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的一 （生命）杏林子真切地感受到了一原来生命是飞蛾挣扎的身影，生命是飞蛾极 力——（鼓动的翅膀，求生的欲望 ）
（3）指导朗读
师：是啊，作者震惊了！以至于忍不住放开了这原本令人讨厌的不速之客。 谁来读读这句话，让大家感受到你的震惊！（指名读，评价）
师：连小小的飞蛾都那么执着求生，何况是我们人呢？带着对生命的珍