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独特的民族风
一、教材分析
本课将主要欣赏学习蒙古族长调歌曲、藏族传统歌舞曲、维吾尔族爱情歌曲三个不同民族的民歌，在感受和体验教材内容的基础上，以教材内容为拓展、延伸，充分利用教学资源，挖掘名族文化音乐特色，感受我国独特的民族音乐。
二、教学目标
1、认知目标：通过欣赏《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。
2、知识与技能：认识相关民族音乐民歌体裁，使学生能够从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。
3、情感目标：培养增进学生对我国少数民族文化和对祖国灿烂民族音乐的热爱。
三、教学重点 聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。四、教学难点从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较，认识三个民族的音乐特征。
五、课时：一课时（40）分钟
六、教学用具：多媒体、黑板等
七、教学准备
教师：
、熟悉教材、掌握相关的知识，制作课件。
，分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族。
学生：收集蒙族、藏族、维吾尔族的地理、风土人情、文化传统等相关资料。
那达慕”：每年农历6月初四开始为期5天的那达慕，是蒙古族人民的盛会。那达慕是蒙古语的译音，意为“娱乐”或“游戏”，以表示丰收的喜悦之情。摔跤是“那达慕”的主要内容，另外还有赛马、射箭、赛骆驼等丰富多彩的比赛活动和歌舞表演。
蒙古族“：蒙古族分布在北方大部。蒙古族自称“蒙古”，其意为“永恒之火”，别称“马背民族”。
蒙古族民歌
蒙古民歌从音乐特点来讲，大致分为“长调”和“短调”两大类。
“长调”旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。
“短调”的结构规整，节奏整齐，句幅较短窄，字多腔少，具有叙述性特点。
思考问题：
1、这首歌曲旋律和节奏上有什么特点？
2、这是属于“长调”歌曲还是属于“短调”歌曲？
欣赏《辽阔的草原》
辽阔的草原