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开展幼儿足球游戏活动 促进幼儿身心和谐发展
张家港市西张幼儿园 丁丽亚
幼儿强壮的体格是智力发展和人格形成的物质载体，从幼儿生长发育和人才成长的规律看，开展体育运动锻炼不 容忽视。在幼儿阶段，开展足球运动，一方面能增强幼儿的身体素质和其他器官的功能，另一方面也能弥补幼儿园体
育锻炼中不太注意发展幼儿动作协调性的不足，从而进一步促进幼儿身心和谐发展。我园于 2001 年起开始了开展幼儿
足球活动的实践与研究，旨在通过开展幼儿足球活动，培养幼儿的运动兴趣和综合运动能力，增强体质，提高幼儿动
作的协调性、灵活性和大胆、自信、勇敢的个性心理品质，促进幼儿身心和谐发展。
在此期间，我们始终以新《纲要》思想为指导，在足球活动中注意渗透全面教育思想的同时，尊重幼儿的年龄特
育原则贯穿于幼儿足球活
出了总目标：在足球活动
高幼儿动作的协调性、灵
验胜不骄、败不馁，敢于
次，根据幼儿幼儿不同的
点和足球活动的特点，将分层原则、游戏原则和多元原则等教
动的始终。
一、根据幼儿特点研究制定分层活动目标和内容
首先，根据幼儿身心特点开展幼儿足球活动的根本宗旨提
中，培养幼儿的运动兴趣和综合运动能力，增强幼儿体质，提
活性和大胆、自信、勇敢的个性心理品质，感受国球文化并体
尝试、敢于拼搏的体育精神，促进幼儿身心全面和谐发展。其
活动能力，提出了不同层次的目标与要求。
教师在设计足球活动内容时要注意以下“三性” ：
1、内容设计具有趣味性。
教师以灵活多变的教学艺术设计和开展游戏， 突出足球游戏活动的游戏性和趣味性， 以一些 “小乌龟运粮食” 、 “小
猴搬西瓜”等游戏情景激发幼儿参与活动的兴趣。同时，教师自己以对游戏的满腔热情，调动幼儿的情绪，激发他们
的积极性，从而促进了幼儿身心发展。
2、活动内容设计具有多样性。
教师不断研究足球游戏和基本技能的练习形式，采用个别的、分散的、集体的、个别与集体相结合的多种形式，
既调动了幼儿的自主性，又调节了幼儿活动量，保证了幼儿参加活动的持久性。
3、活动内容设计要充分考虑幼儿的自主性。
我们把足球游戏与教育融合为一体，使幼儿在游戏中得到发展。幼儿为了达到游戏目的，要克服一些困难，这调
动了幼儿积极主动、勇于克服困难的意识和能力，使幼儿学会自我调节；幼儿可根据自己的需要选择足球活动内容和
活动区域，这使幼儿学会了自己控制活动。
二、采用游戏方法提高幼儿活动的实效
在开展幼儿足球活动的过程中，教师们采用游戏手段，提高幼儿幼儿参与足球活动的兴趣，提高教学实效。
1 、足球活动内容讲解拟人化
幼儿思维具有具体形象的特点，因此，教师在足球活动中运用拟人化的手段，激发幼儿
对足球活动的兴趣。如在“小树林（绕障碍物 S 形）运球”的足球游戏中，教师扮演“兔妈
妈” ，幼儿扮演小兔，在草地上自主选择不同数量的小树间 S 形运球，将“食物”送给对面
的“兔奶奶” 。活动中幼儿非常高兴，个个争先恐后地将“食物”送过去，但有的幼儿过急，
没有绕着小树林 S 形运“食物” ，足球一下子就滚到旁边去了。 “兔妈妈”就非常着急地提醒‘ “小兔”要当心，要绕着
小树林S形运“食物”。其次，引导能力强的幼儿选数量多的小树间 S形运球，并用游戏的情节、拟人化的口吻暗示过
树林时可走得快些： “对面的兔奶奶的肚子饿了” ，以使幼儿的运球能力得到进一步提高；对于能力弱的幼儿，则循序
渐进地提高他们的运球能力，如先树林直线运球，在绕少量的树林运球，使他们也能感受到自己的成功。
2、足球活动练习过程情景化
在足球活动中， 教师要善于发现幼儿的兴趣， 为幼儿创设满足他们需要的自由游戏和学习的空间与环境， 使幼儿能
按自己的兴趣在自由的游戏和学习中获得成长和发展。 如在练习搓球活动中为幼儿设计了情景游戏 “搓团圆” ， 通过 “搓
好团圆共渡元宵”情景的创设，既引起了幼儿情感上的共鸣，更激发了幼儿对足球活动的兴趣，又有效地促进了幼儿自
主学习能力的发展，使幼儿在轻松的活动中习得和感知了足球的玩法和性能。
2、足球技能学习儿歌化
足球技能有时候单一的说教比较枯燥，幼儿不感兴趣。教师们发挥集体智慧，根据幼儿的年龄特点，编了朗朗上
口的儿歌，便于幼儿理解、记忆和掌握。如“搓推球”我们编成：小足球，脚下搓，前后左右里和外，小脚和球不分
开，搓推球呀真好玩。又如把“横拖停”技能编成：右脚把球往左拖，左脚把球停一停，换个脚儿试一试，左右横拖
要分清。在我园的足球游戏馆里，我们把十多个基本足球技能编成儿歌，配上幼儿和教师的动作范例照片，幼儿可以
边念儿歌边练习足球技能，在玩中轻松掌握动作，提高动作技能。
三、遵循多元评价原则，增强幼儿足球活动的信心。
多元智