《背影》教学设计方案.docx

《背影》教学设计方案_《背影》教学设计
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　　【教学目标】
　　1、知识与能力：
　　学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
　　2、过程与方法：
　　这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点;内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
　　3、情感、态度与价值观：
　　体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点──背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
　　【教学重点，难点】
　　1、重点：
　　体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法──截取法。
　　2、难点：
　　明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点;体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
　　【教学准备】
　　收集相关的资料如：歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。
　　【教学课时】
　　二课时
　　【教学步骤】
　　第一课时
　　一、 设置情境，导入新课
　　1、“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。
　　2、生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。 (板书课题：背影)请同学们把课文朗读一遍。
　　二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究
　　1、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?
　　⑴ 四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
　　⑵ 感触最深的“背影”：买橘子的背影。
　　⑶ “背影”贯串全文始终。
　　2、有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?
　　⑴ 感情基调：舒缓、深沉。
　　⑵ 买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。
　　⑶ 几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。
　　小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险， 艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢?
　　3、同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。
　　三、品味语言，感悟主旨
　　1、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。
　　⑴ “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。
　　⑵ “不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。
　　⑶ “我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
　　⑷ “我走了，到那边来信!”体会：l临别嘱咐，