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《立体图形体积的复习》教学反思
泉州经济技术开发区实验学校 :方永吉
《立体图形体积的复习》是北师大版小学数学六年级下册总复习
空间与图形中的图形与测量的内容。 这是一节将小学阶段立体图形的
体积知识组合在一起的综合复习课。 这部分内容引导学生复习长方体、
正方体、 圆柱和圆锥体积的概念， 并整理复习各种立体图形的体积计
算公式及推导过程， 进一步通过观察正方体、 长方体和圆的特点及体
积公式小结直柱体的体积计算公式， 统一成一个公式， 即底面积乘高。
为达到教学目标，解决好教学中的难点，我主要设计了以下教学
策略： 总体来看本课教学以学生的自主学习， 交流合作学习等方式为
主。 既整理复习了已经学过的知识， 又通过自主学习使学生在已有的
知识结构的基础上发现新的东西，所谓温故而知新， ‘新’就是学生
在原有知识的基础有新的发现和收获， 也就是让学生自主建构自己的
知识体系。
一、解决问题中形成知识体系。
课上我改变复习课先让学生自主整理知识点，再汇报交流的复习
课特点。 而是在开课的伊始就直入立体图形的体积公式： 如让学生总
结出长方体、正方体、圆柱、圆锥及这些图形的体积计算公式。然后
进行记忆。
二、结合知识点出题，让学生内化知识。
数学是枯燥的，数学练习课更是乏味的。这个环节的设计我主要
考虑如何能调动学生学习的积极性。 本着这个目的我主要设计了四大
块： 一是基础题： （1） 求体积 （ 2） 选一选； 二是易错题； 三是拓展题。
四是课外延伸。 这样不仅让学生感受到生活中无处不存在数学， 同时
也可以很好的激发学生的探究欲望。
三、着眼于实际应用能力的提高
复习的目的不是为了应试，复习教学的侧重点绝非只是整理知识，
而是要培养学生具有综合运用所学知识灵活解决实际问题的能力。 这
一课例对学生的要求就不是停留在“会代入公式算体积”上，而是着
眼于学生实际应用能力的提高。 在创设的生活情境中， 把全部练习素
材实际化、生活化。鼓励、引导学生从日常生活中寻找数学问题，发
现数学问题， 把需要解决的问题转化为数学问题、 转化为我们已学过
的知识。
通过实际教学后发现还存在不少问题，比如：留给学生思考的时
间不是十分充足等， 这些说明我在教学之路上还有很多值得自己反思
和思考的问题。 六下数学的复习内容很多很杂， 所以上小学数学六年
级的总复习课，一直让我觉得很头疼，如果一味地将知识重新再现，
学得好的学生认为自己都会了不要听， 学得不好的学生也没有定心听，
该怎样避免枯燥重复， 又能体现学生的主体精神呢？在复习立体图形
的体积时，我做了尝试。
（一）复习课我想应该给学生数学思想和方法，这节课我就围绕
这个思想和环节设计， 在教学中让学生在互相交流中复习了立体图形
体积， 整理出来四种立体图形体积的计算公式及其联系， 回忆其推导
过程，让学生进一步体会了转化、类比的思想，并能灵活