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浅谈一年级新生行为规范的养成
黄云
小学一年级的新生，正处于从幼儿园游戏型学习到小学课堂型学习的一个重要过度阶段。作为一年级的班主任，应该做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，让孩子更快地养成良好的行为规范。然而当今的孩子大都是独生子，新时代气息赋予他们活泼好动、无拘无束与健康开朗的气质外，家庭背景、社会氛围也造就了他们自私自我、娇惯傲慢、不轻易接受批评的性格。
在新生报到的第一天，我就见识到他们的厉害。虽然换了新环境，他们却丝毫不胆怯，顶多安静两分钟。我在讲台上讲小学生的行为规范时，他们就坐不住了。有的趴在桌子上；有的单脚跪在椅子上；有的是蹲着的；有的索性站起来了……你才把这一组哄安静了，那一组又闹起来。第一天下来，我的嗓子就哑了。
开学初，我就发现班里的许多孩子都特别好动，有的孩子屁股上像长着个陀螺，不住地动，还有的孩子把脚蹬着后墙，悠哉乐哉。你讲你的，他玩他的，严厉的语气也无法震慑住他们。当你无可奈何地予以纠正后，你转身的功夫，他们又恢复了老样子。
后来我又发现在每天学习新知识时，孩子们还能有点劲头和兴趣。然而在每天的常规训练中，他们却缺少耐心和细心。而一年级是学生日常习惯养成的关键时期，一个好的习惯能让孩子受益无穷。如何引导幼儿尽快适应学校生活，完成由幼儿到学生的转型呢？我冥思苦想着。
一、激励教育，激发学生的积极性。
1、“贴纸”激励，意想不到。
一天早上，我随手把儿子送给我的几张小贴纸送给了最早到校的邱剑烯同学，摸摸他的头说：“上课要认真听讲呀！”他使劲点了点头，一张贴在校章上，另外的珍重地放进兜里，说：“我要回家给妈妈看。”在往教室走的路上，遇见几位同学，他就炫耀地说：“老师给我的！”其他小孩子都羡慕地看着。这一幕让我心里一动。其实无论什么人都喜欢得到奖励，特别是小孩子，哪怕是一张小小的贴纸，他们都会很珍惜的。
第二天早上，我教学生唱《礼貌歌》，然后晃了晃手中那些漂亮的贴纸，说：“你们想得到这些贴纸吗？”孩子们高兴地喊着：“想！”我又说：“谁最先学会唱《礼貌歌》的就奖励一张贴纸。”孩子们顿时像炸开了锅，相互学着唱，最后我把贴纸奖给了一个最先会唱的女孩子。看着其他孩子失望的眼神，我又抓住时机，说：“在今后的日子里，哪个同学把《礼貌歌》中的要求落实到自己的行动中，老师就奖给他一张贴纸。”
在以后的日子里，孩子们变得懂礼貌多了，我也按承诺地送出了一张张贴纸。虽然孩子们的出发点是为了得到贴纸，但是他们也在这样的活动中养成了懂礼貌的习惯，而且这习惯一经养成，将终身受益。
2、灵活变通，健全机制。
小孩子活泼好动、好奇心强、不定性的特点，决定了一种方法使用的有效时间并不很长，这种方法的新鲜劲过去之后，就需要出台新的激励策略。奖励贴纸的事件给我很大的启示：用孩子喜欢的方式来激励
他们，才能收到事半功倍的教育效果。
有段时间，孩子们特别喜欢玩卡，受此启发，我在班级中开展了争星卡活动。制定了得卡方案，内容包括课堂纪律、学习、作业、做操、排队、卫生、值日等逐个方面，只要你某个方面表现好，就奖给你一个五星卡。为了激励的持久性，积累五张星卡又可以得到一张黄色月亮卡，月亮卡积累到五张又可以换取一轮红太阳卡片，并在教室墙壁上的评价栏里奖励这个同学一面小红旗。在奖励的时候又照顾到不同水平学生间的差异，让他们