数数、读数.doc

课题（学科和年级）：
11-20各数的认识（数学 一年级）
教材简解：
本单元主要使学生掌握20以内数的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
目标预设：
1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序。
2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
重点、难点
重点：使学生通过实践操作、探索掌握1个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
难点： 建立计数单位十的概念，掌握数的组成。
设计理念：
本节课是在学习10以内数的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。学生对11—20各数的认读应该不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11—20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。
设计思路：
在正式教学前，先通过猜铅笔支数的游戏激发学生的学习兴趣，然后用自己探索出的方式摆小棒、数小棒，并在数小棒的过程中建立计数单位十的概念以及11-20各数的组成。接着通过游戏、操作等方式巩固已学知识，最后将所学知识与日常生活紧密联系。
教学过程：
一、激趣导入
今天老师来上课的时候带了许多铅笔，现在老师抓了一把，要请小朋友来猜一猜，我抓的这一把有几支？生猜。（用“多了”、“少了”“多一点点”、“差一点点就猜中了”等引导学生）检验是否正确。老师展示。（学生一根根数）
二、提供探究机会，让学生经历探究过程
1、发现问题
师：刚才我们一根一根地数，小朋友们感觉怎么样？(生说:很麻烦、很慢)。那么小朋友你们有没有更好的办法，使别人一看就知道有多少根。
2、集体交流：总结出好方法。
3、数出10支铅笔，这是10个一，捆成一捆，就变成了1个十。
请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是多少根？是几个一根呀？ 10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）
4、师小结：在以后的学习中，我们通常都把10根小棒捆成一捆来表示1个十。
5、生摆小棒
⑴请小朋友们摆出12根小棒出来。
⑵比较择优
师：刚才小朋友们都摆过了，老师挑了几位小朋友的摆法，我们一起来看看。 讲解小朋友的摆法。（这位小朋友是2根2根摆的，2根，4根，……12根。 这位小朋友是5根5根摆的，5根，10根，12根。那我们再来看第三位小 朋友的摆法：这边一捆，这边2根。）
师：那么多的方法中，哪一种是我们不用数，眼睛一看就知道是12根的呢？
板书：12里面有1个十和2个一。
（还可以说）1个十和2个一组成12。
6、学习其他数的组成：16、13、19、11、15
A：和老师一起摆一个数；
B：学生动手摆个数。
交流：你摆的是几？你是怎么摆的？也就是