想北平教学设计.docx

想北平教学设计_《想北平》教案教学设计,苏教版必修1
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　　【三维目标】
　　，体会细节描写，学凡事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
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　　【过程与方法】
　　，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
　　【情感态度与价值观】
　　体验思乡之情，热爱家乡，热爱平凡生活。
　　【教学重点】体验作者的情感，用衬托手法表现北平的妙处。
　　【教学难点】如何把握文中的主观色彩、平民色彩。
　　【课时安排】1课时
　　教学过程与内容：
　　布置预具有怎样的特点？
　　一、作家简介：老舍(l899—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人．靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文坛。以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位。1930年老舍回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教授。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼样子》等长篇小说，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。1944年开始，创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。他担任全，是全国人大代表和全国政协常委。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期不堪躏辱投湖自尽。
　　二、导入
　　一位著名服装设计师曾说过一个有趣的观点，他说他最喜欢为那些身材稍有不足的女子设计服装，他的设计如果让她们显得完美，他就特别有成就感，而本身完美的女子就不同了，设计时生怕显不出她们的完美与个性。古都北京城，很多名人都对它有番品读，从汪曾祺的《胡同文化》到史铁生的《我与地坛》到郁达夫的《古都的秋》，老北京人老舍怎样话老北京的完美与个性的呢？下面一起来品读他的《想北平》。
　　三、研读文本
　　1.（1—3）作者对北平有着怎样的感情？
　　（“我真爱北平。”?“这个爱几乎是想说而说不出的。”）
　　这“说不出”在二、三两段中4次出现，有何作用？
　　（情到深处反无声——“说不出”正是爱到极点的表现。反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已”。）
　　明明反复说“说不出”可还是说了很多，我们也能明显地感受到。他对北平有着怎样的“爱”？
　　（“我爱我的母亲……我爱北平也近乎这个我所爱的不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方……它在我血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。”）
　　2.（4—7）作者为什么这么爱北平？作者笔下的北平有哪些特点？（解决“写什么”的问题）
　　（既复杂又有边际、动中有静、布局合理、贴近自然。）
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　　Ⅰ衬托手法。在文章中，作者