20咕咚教学设计.doc

20咕咚教学设计
常春藤小学付聃聃 20190423
教学目标：
“咕、咚等”12个生字。 
2．理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。 
3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。 
教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟从”的道理。
教学准备:ppt 小动物图片
教学过程：
 一、激趣导入   
1. 师：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？ 
    师：咚，咕咚。就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？ 那就让我们一起走进今天要学习的这篇课文《咕咚》。 
“咕咚”。
。 
二、初读感知
，感知课文。 
（1）自由朗读课文遇到不认识的字可以借助拼音或者看图猜一猜。
。
A:带拼音自读---指名读（纠错）---小老师领读
B：去掉拼音（开火车读）
C:这是本课的生字，你还认识吗？齐读
D:说认字方法
①讲象形字
今天咱们认识的12个生字中，还有形声字呢？谁能找出来。学生汇报
小结：形声字大都偏旁表意，声旁表音。我们就可以很快知道她的读音。齐读。
②象形字 鹿象
小结：同学们我们来这两个字，你看我们古人是这样写字的，你看多么像小鹿和大象本身的形状呀！随着时间的演变，鹿和像仍然有象形的特点，所以我们把它叫象形字。齐读2遍
③做动作识记生字。
掉 教师那一张纸示范，理解掉。
拦 请同学做一做
逃 请同学做一做
F:爬楼梯巩固字
讲要求：爬楼梯我们越往上声音越用力一些，由轻到重。开始！
三、听老师范读课文，初步感知课文内容。
要求：仔细听，认真想，故事中有几幅插图，几个自然段，还有哪几种动物？
1、范读。
2、简单提问：几个自然段，几幅插图？口述
3、几个小动物呢？他们都是？谁能按照课文的先后顺序来说。根据回答贴图片。
4、用填空的形式概括课文大体内容。
师提问 ：谁能根据板书来完成填空。
这篇课文讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了事情的真相。
提问：哪位同学能根据板书说一说。
五、指导朗读、感悟道理。
（一）看第一幅插图，读一读第一二自然段，思考：咕咚指的是什么？
生自读
理解咕咚，是木瓜掉进水里的声音。
点课件，看读说一说咕咚指的是什么？出示第一幅图
预设：咕咚是木瓜掉进水里的声音！
说的太好，谁能听见了。谁能够声音洪亮再说一次。再请一位同学重复。
小结：咕咚就是木瓜掉进水里撞击水面的声音----咕咚。
可是小兔不知道这是木瓜掉进水里的声音，他可害怕了，指图说：你看它又是怎么做的？
A:预设：撒腿就跑、飞快的跑、逃跑
书上有一个四字词语又是怎么说的？谁知道？
B:预设：拔腿就跑 板书：拔腿就跑
“拔腿就跑”理解
你从拔腿就跑看出小兔子怎么了？害怕