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卜算子·咏梅（陆游）
教学目标 知识目标：学会生字，能正确读写“卜算子、咏梅”等词语。 
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。 
情感目标： 结合时代背景，体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。 
教学重、难点：抓住词中意象感受词中的意境。 
教具准备：投影仪
课时：一节课 
教学过程
一、导入：
梅花历来是文人墨客笔下的描写对象。同学们，我们学过关于梅花的诗句吗?
今天咱们就来品味他的《卜算子　咏梅》。
二、初读：
欣赏示范朗读带。（注意词的准学发音、语速及情感。）
学生自由朗读。读准字音，语速放慢，尽量读出感情。
齐读。
结合注释（课件展示）理解句意。
教师点评。
学生齐读译文。
回顾学习古诗的方法。何事？何景？何情？
这首诗写了什么事？）（何事？何情？）
（一）方法指导：1、抓写作背景
抓题目
抓叙事的诗句
写作背景： 陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人所排挤；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，感到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人生的低谷，，我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出这是他的身世的缩影。
释题：卜算子：为词牌名。相传是借用唐代诗人骆宾王的绰号。骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”。
咏梅的意思：歌咏，歌唱梅花
六、（一）词的上片主要写了哪些意象？（何景？何情？）
方法指导：
找出意象
把握意象特点，营造的气氛，寄托的情感；
词的下阙表达了梅的怎样的品格？（抓动词和修辞手法）
无意苦争春 一任群芳妒
零落成泥碾作尘 只有香如故
总结上下阕的内容
上阕写梅花孤独开放的恶劣环境
下阕写梅花坚贞而高洁的优秀品质
（四）归纳主旨：
这首词主要写梅花孤独开放的恶劣环境，表明了咏梅的高洁情操，体现出咏梅坚强不屈的精神，诗人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残，花粉犹香的梅花，比喻自己不会趋炎附势，坚贞。
六、合作探究：词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？
七、艺术手法 借物喻人、托物言志
八、比较阅读：
（一）毛泽东“读陆游咏梅词，反其意用之．”