走进田园,感悟农家──古诗《乡村四月》教学设计.docx

走进田园,感悟农家──古诗《乡村四月》教学设计|乡村四月古诗教学设计
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　　【设计理念】
　　１、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
　　２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
　　３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。在本课中我紧紧抓住“诗象”这一中介，引领学生读出诗句背后的情、爱、味。
　　【预设目标】
　　１、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》的大意。
　　２、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
　　３、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
　　【教学重点】
　　１、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
　　２、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
　　【教学方法】
　　以学生自读自悟为主，教师相机引导。
　　【教学流程】
　　一、课题的导入
　　五一长假即将来临，你想外出旅游吗？老师带你去一个地方（多媒体展示乡村田园风光），你们觉得这里怎样？（美）乡村的景色确实美，但乡村四月更美，今天我们就跟翁卷一起走进田园，走进《乡村四月》，感悟农家生活吧！板书并朗读课题
　　解题：四月指农历四月，即春末初夏的季节。
　　二、初读课文，感音韵
　　（过渡）在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好？
　　（读准字音，读出节奏，读出感情等）
　　（下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文）
　　１、学生自由朗读（读准字音，读通诗文），教师巡视指导，相机正音
　　（请这位同学浪朗读，其他同学注意听他是否读准字音）
　　２、指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导。（他读得真……….）（我们全班一起来朗读一遍）
　　３、全班齐读。
　　三、潜心会文──明诗意
　　（过渡）听，你们读得多好啊，在读的过程中，有不理解的字句吧，怎么办呢？
　　学生思考回答。（查工具书，看注释，联系上下文，问同学或老师）
　　（下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号）
　　１、学生自学古诗，教师巡视指导：
　　（请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方请教不清楚的地方）
　　２、同桌交流，我能自己读懂那些句子？还有那些不理解的。
　　（现在我们全班一起交流，我读懂的句子是，我不理解的是）
　　３、全班交流：
　　我们自己读懂的句子是我还没有理解的地方（在交流中引导归纳１、２句写景，３、４句人）
　　（瞧，我们的孩子多能干啊，谁来用自己的话说一说这首诗的大意呢？）
　　４、请学生用自己的话说一说全诗的大意。