学写游记[14].doc

学写游记
教学目标
以《小石潭记》为线索，通过“读课文，学写作”的方式掌握“四有”的游记写法。
学以致用，运用课堂上总结的游记写法，列游记提纲，写游记片段 。
从学写游记的实践活动中去感悟大自然的魅力，从而热爱家乡，热爱生活。
教学难点：以《小石潭记》为线索，通过“读课文，学写作”的方式掌握“四有”的游记写法。
教学难点：多角度,多方法,细致绘景,寓情于景
学情分析 ：《小石潭记》是刚刚学过的文言文，应该印象深刻，同时它也是经典的游记，以此为范本，授之以渔，同学们学写游记会更得心应手，学生们应该都有很多的旅游体验，唤起学生的体验写游记片段，细致绘景，是这节课我们要重点解决的问题。
教具准备：多媒体
教学程序：
情境导入，激发兴趣
同学们，才过去的假期，同学们有没有出去游玩呢?沿途的那些优美景色、风土人情有没有一一记录下来呢？雁过留痕，风过留声，我们要是能用文字记录下这些旅游的经历该有多好啊！我们今天就来学写游记，要学写游记，先得弄清什么游记？游记就是记述游览经历的文章，是以真实的旅游见闻和感受为题材的记叙性散文。
范文引路，归纳方法
要写游记，我们可以向一位古人学的经典之作《小石潭记》,他就是?我们今天就以《小石潭记》为范本，来学》
记游有序
思考：《小石潭记》是按什么顺序写的?明确以游览的先后顺序(游踪)为顺序的写法。
小结：我们写游记，第一步要明确记游的顺序，先写什么再写什么，这叫做记游有什么?记游有序，要“山顶千门次第开”
2、记游有度
演一演，文中小石潭是怎样被发现的?文中有哪些动词体现这一过程?(隔、闻、伐、取、见)这叫做移步换景
找一找，文中哪些景物做了重点描写?(潭水、游鱼、溪身、岸势)这就叫定点观察。
你能说出两者的区别吗?明确:移步换景是不选取固定观察点，随着观察者位置的转移来描写景物定点观察是选择固定观察点，按视线移动的顺序，依次描写各位置上的景物。
小结：我们写游记，第二步就要点面结合，先用移步换景做整体的描写，再用定点观察做细致的描绘，重点要突出。这叫做记游有什么?
生回答后总结：对，记游有度。要“淡妆浓抹总相宜”。
3、记游有法
思考：再读《小石潭记》,你最喜欢哪些写景的句子?为什么?
学生自由读课文
学生回答问题时，教师相机指导感官互动、正侧结合、动静相称、虚实相生四种写景方法。
小结：我们游记写景最重要是要细致观察,充分调动自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉去感受景物，充分调动自己的想象和联想去描摹景物，多角度多方法地去表现景物的特点。这叫做记游有什么?记
游有法，要“横看成岭侧成峰”。
记游有情
景若没有情，就如同鱼没有水，就会干巴巴的了，品读《小石潭记》说说你从文中哪些句子品出作者什么样的思想感情。
“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”描绘了什么样的景?融入了作者什么样的情? (幽深冷寂的景,孤凄悲凉的情,情景交融)
齐读：一切景语皆情语!情感是作文的灵魂。
小结：我们的游记要出彩,就要把自己的情感和景物融为一体，要高兴时，“花含情，水含笑” 痛苦时“感时花溅泪，恨别鸟惊心”,要做到“一枝一叶总关情。
三、作