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美学美育复习资料.doc美育与美学复习大纲
第一部分
1、 “羊大为美”和“羊人为美”的含义分别是什么？
前者从羊为膳食的角度展开，说明早期中国人的审美意识从日常生活实践出发；后者描述那些头戴羊形装 饰、从事图腾乐舞的巫师，说明美的起源和艺术的起源联系在一起。
2、 美育是一种情感教育，它在人的素质教育中有着不可替代的作用。
3、 西方美育思想演进各阶段的特点是什么？
古希腊一一中世纪——文艺复兴一一现代一一后现代
r看待人：人是灵肉两分的
古希腊〈看待美：求真的思维主导着对求善、求美的思考
〔美育主张：美育与德育的结合（希腊四德育：公正、理性、勇敢、节制）
「看待人：人是上帝的子民
中世纪〈看待美：美的体验始终与对上帝的信仰联系在一起
〔美育主张：美育为宗教服务
c看待人：人的地位提高了，人的全面发展成为理想
文艺复兴〈看待美：对形式美的追求（造型艺术和绘画在意大利达到了高峰）
（现代美〔美育主张：美育成为人文教育的主要内容
学的过渡）
r现代化即理性化
现代〈理性王国的法庭批判宗教
L人的个体性主体存在
4、 古希腊有史料记载的最早的美学观点是那一学派提出，内容是什么？
毕达哥拉斯及其学派提出的音乐净化灵魂的主张，可以说是西方最早的美育思想。
公元前6世纪，毕达哥拉斯派从美是数的比率和谐的美学观念和灵魂不死的宗教理念出发，认为音 乐是一种和谐，人的灵魂也是一种和谐，因此可以“凭借医学实现肉体的净化，凭借音乐实现灵魂净化”, 并要求其门徒在晚上和早晨听取所规定的音乐，以驱除灵魂在白天受到骚扰和在梦中受到麻痹。为此， 可以认为毕达哥拉斯是“第一个凭借节奏和旋律确立音乐教育的人”。“净化”在毕达哥拉斯那里，既是心 灵性的，又是道德性的，净化的目的也包含着建构一种道德的心灵一一“美德”。尽管毕达哥拉斯由于把 道德还原为数，以不正确的方式来讲道德，不能建立起真正的道德理论，但毕竟是“第一个试图讲道德” 并与美结合起来。他提出了“美德乃是一种和谐”，内蕴美育的雅典教育实践为美育思想的发展奠定了基 础。
第一个提出美育的美学家是席勒。
他提出：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的路径实现使他成为审美的人。”席勒把审美教育看成 人取得自由、社会得以进步的唯一路径。席勒的审美教育学说把审美教育同社会改造、改革联系起来，扩 大了审美研究领域；又从人性自由完整的高度去探讨审美教育的实质和功能，深化了审美教育理论。这也 是席勒对审美教育学的巨大贡献。
5、在中国的美育思想中，儒、道、禅的特点分别是什么？
A、儒家美学思想的核心：仁.
美是同积极进取的精神相联系的，是个体与社会统一的表现。
美育是人格教育.
B、 道家美学思想的核心“道”
美是对人世阴暗面的摆脱，是与自然的融一，是对“道”的自由体验。
美育强调个人的审美修养。
C、 禅宗美学的核心是：悟、心。
直觉、顿悟体验中包含的审美
6、 庄子和禅宗美学的差异是什么？
庄子美学的“坐忘”要达到的目的是精神上自由解放，使人的生存更有意义。本质上还是重生。它不认为 世界虚幻，所以要求把个体提高到宇宙并生的高度。以气势胜。
禅宗美学最根本的目的是从生命中求解脱，它不轻生但也不重生，不强调超越生活，讲彻悟心境。本质 上是导向生的寂灭。以韵味胜。
庄子美学所表现的理想人格：