11 故宫博物院
黄传惕
教学目标：
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，理清文章行文线索并学习空间顺序的说明方法。
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教学难重点：
1. 面对复杂对象的说明，理解运用整体—部分的拆解式说明结构。
2. 关注“立足点”，了解它对于说明文空间顺序介绍的重要性。
教学方法：问题导学，研讨点拨
教学课时：1课时
一、把握文章整体内容。
？（课文导读）它们有什么不同？
（1）第1段：除了故宫博物院还有故宫、紫禁城两个称谓。
（2）猜一猜，找一找，文中用得最多的称呼是哪一个？为什么？
2.“紫禁城”作为“城”，它的这个特点在哪里可以看出来？ 具有怎样的特点？
二、梳理文章层次、理清行文思路。
，对于紫禁城，作者介绍了哪些主要建筑？
——《练习册》P31“理解与整合”第3题。
，这些主要建筑是如何连接起来的？
板书：相似的结构：处所/时间词语+动词性词语+名词性词语
明确：要关注“立足点”，离开立足点是没有办法讲空间顺序的。
3．标一标，结合《练习册》“反思与评价”材料三的图，把刚才梳理的参观线路，用箭头标识出来。
，这些主要建筑哪里体现出来了“紫禁城”的特点？
“太和殿”上？
——显性的“中”、隐含的“高”。
完成练习册第4题。
三、体会描述性语言和说明性语言在文中不同的表达效果。
、第14段都共同体现了“建筑精美、布局统一”，但第6段是说明+描写，第14段是以说明为主，两段是不一样的语言风格。
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说明+阐述式描述
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