揠苗助长[6].doc

揠苗助长
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。 
2、学会６个生字，理解由生字组成的词语。 
3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。 
理解寓意，从中受到启发和教育。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
师：同学们，你们知道什么是寓言吗?
同学们（故事，有趣的故事）
师：对，寓言是通过生活中很小的故事来，给我们讲生活中的大道理，简便的说小故事，大道理。
师：你们听说过哪些寓言故事吗?听说过哪些寓言故事?(学生汇报交流)
指导写“寓”:同学们，“寓言”的“寓”是个生字，和我们学过的“相遇”的“遇”字长的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底换成宝盖头。(设计说明:用学过的旧字为基础进行新字的学新字更较容易。)请小朋友把手拿出来和老师一起写，有一个地方容易写错。(第10笔和11笔)(写完“寓言”)
简介寓言:寓言和童话、记叙文一样，是一种文学体裁，寓言是通过一个简短的故事来告诉我们一个深刻的道理。
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。寓言是借故事来讲道理的文章。
3、今天老师给大家带来了一部动画，想看吗？
4、故事看完了，你知道什么是《揠苗助长》了吗？你知道“揠”是什么意思吗？揠苗助长换个说法，可以叫做？
5、这节课我们一起学习《揠苗助长》。（引读课题）
初读课文。
首先我们来读课文，老师有两个要求，大家一起来读一下。
出示自读要求。
、自由朗读课文，找出并读准生字、新词。
、把课文读通顺，想一想课文讲了一件什么事？
小朋友们读得很认真，生字宝宝迫不及待的想和你们打招呼了。瞧，你们认识它们吗？谁来读?
读得正确吗？其他小朋友想读吗？齐读生字。
现在老师要把生字宝宝的好朋友拼音去掉，你还会吗？谁来试试？
真厉害都读对了。
老师在课文中找了些词，你会读吗？谁来试试？（你真是太棒了，都读对了。）
还有小朋友想读吗？有没有小朋友也想试试的？（很厉害，一个词都没错。）
好，我们女孩子先读，然后男孩子再读，看看男生读得好，还是女生读得好？
想不想一起大声的读一次？
生字词都认识了，我们赶紧去学故事吧。
再读课文。
谁能说说这个故事讲了一件什么事？
那他为什么会想把禾苗往上拔的？什么原因让他这么做的？【板书：原因】
你从哪知道的，在课文第几段？他找的对吗？
谁来把这一段读一读？
从这一段中，你可以感觉到农夫的心情吗？
哪些地方可以看出他很焦急？
“巴望”能换个词吗？是非常的盼望，谁再来读读这句话？（你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。）
还从哪也可以看出看出他很焦急？禾苗一点也没有长高吗？
禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说他总觉得一点儿也没有长。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。
原来他这么做的原因是因为他很（焦急）【板书：焦急】
因为焦急，所以他才想出了拔苗的办法。【板书：办法 拔苗】
我们在书上找一找，看看他是怎么帮助禾苗生长。
我们一起做回农夫来拔拔禾苗。拔呀拔，这个农夫他拔了多久，如果让你从中午一直拔到晚上，你可能会有什么感觉