811传染病及其预防.doc

学科 生物（人教版八下） 教师姓名 授课班级
教学内容
第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防
计划课时
1课时
教材分析
“传染病及其预防”的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生活中占有极其重要的位置。它与人们的生产生活有着密切的关系。人类社会发展到今天,“健康地生活”关系到每个人的切身利益。其中涉及到的概念和名词比较繁多，尤其是免疫学方面的知识，对于学生比较抽象。
学情分析
因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，学生的对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解掌握。通过教师的引导学生容易对知识进行概括和总结，从而达到理性的认识。
教学策略选择与设计
在教学过程中，教师应注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
在课前几天，布置学生和家人共同填写教材中的表格，并思考下列问题：
，哪些病是传染病?哪些病不是传染病?并说明理由。
?
，你还能写出哪些传染病的名称?
?
上课时，教师可将教材中已有的传染病名称和学生说的传染病名称写在黑板上，与学生一起分析引起这些传染病的病原体。在分析一些常见的传染病时，教师应出示一些病原体的图，以增加学生的感性认识，从而归纳出根据致病的病原体，传染病可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
关于传染病流行的基本环节，用资料分析中两种常见的传染病──流行性感冒和肝炎来进行分析，在此基础上概括出传染病在人群中流行的三个基本环节。然后，再通过当今严重威胁人类健康的传染病──艾滋病，来进一步说明传染病流行的三个基本环节。教学时，可以将传染病流行的基本环节和传染病预防的措施联系在一起学习。在学生概括出传染病流行的三个基本环节之后，紧接着让学生分析，针对这三个基本环节怎样开展对传染病的预防。然后再以艾滋病为例，提供给学生一些艾滋病的资料，如世界卫生组织关于艾滋病的最新报告或一些报刊的报道（可以播放艾滋病的宣传短片），让学生充分认识到艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性，再一起分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施。这时可以讨论练习中的第2题，以培养学生正确对待艾滋病病人，关心和帮助他们的生活，关怀他们的情感。这样做会收到很好的教育效果。
教学资源与工具设计
教师：准备常见传染病的数据、挂图，搜集有关艾滋病的资料和录像片。
学生：课前和家人共同填写教材中的表格，调查当地常见的几种传染病。
教学目标
知识与技能
，区分常见的传染病与非传染病。
、病原体的类型。
，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。
、传播途径和预防措施。
。
、传播途径及预防措施。