教师专业发展试卷.doc

教师专业发展试卷.doc教师专业发展试卷
一、判断题
教师的专业发展要求教师成为学习者、创新者和合作者。（A ）
对
我国台湾学者蔡培村，通过实证调查与研究，认为教师发展的影响因素主要 有四个方面：个人志趣、教学回溃、行政管理与学校气氛。（A ）
对
为适应新课程的教师角色转换必须由“跨学科型”向“单一学科型教师”教 师转变。（B ）
对
教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和批评者。（A）
对
专业化就是以合理的知识作为基础，传授专门的能力，使职业转变成专业， 适应各种不同形势。（A）
对
所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自 主的”职业判断。（A）
对
现代教师不仅需要具备教育研究能力，并且，也具有进行教育研究的可能与 条件。（A）
对
教师需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、 教师的科研能力、教师的文化判断能力。(A)
对
社会对于学校所寄予的期望也会以多种方式影响到教师及其专业发展。社区 的目标、道德标准、价值观、期望与要求都将对学校及教师产生影响。(A)
对
初任教师是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年 的中小学教师，包括长期聘用的正式教师和临时聘用的代课教师。(A)
对
二、单选题
美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是：(C)
教师需要稳定的发展
教师需要职业化的发展
教师需要持续的发展
教师需要不断创新的发展
(B)年，联合国教科文组织发表了《关于教师地位的建议》
1960
1966
1976
1986
专业的服务理想表现在三方面：第一，专业人士须具有(C)；第二，专业人士 必须具备客观的服务态度;第三，专业人士在提供服务时也须公正不偏。
“自我主义”
“无我主义”
“忘我主义”
“本位主义”
美国学者司德菲依据人文心理学派的自我实现理论将教师发展分五个阶段： 其中不符合退缩生涯阶段的特点的是(C)
初期的退缩
持续的退缩
适度的反弹
深度的退缩
费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“个人环境因素”不包括下面的哪一 方面(B)
家庭因素
消极的关键事件与关键人物
生活的危机
兴趣或嗜好
现代社会教师形象隐喻包括两大模式：(B)
商业模式和农业模式
工业模式和农业模式
社会模式和工业模式
商业模式和社会模式
作为一种专业，它须具备的核心特质可归纳为三方面：一是具备一套(B)；二 是具备一种专业自主权；三是具备一个“服务理想”或一种为服务或为集体的取 向。
“职业技能”
“专业知识”
“系统知识”
“理论系统”
&我国现有CB)中小学教师，是国内最大的一个专业团体，承担着世界上最大 规模的中小学教育。
八百多万
一千多万
一千五百多万
二千多万
( C )年颁布《教师资格条例》
1975
1985
1995
2005
(C)年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格证书制度在全国开 始全面实施。
1990
1995
2000
2005
(B)起，国家首次开展全面实施教师资格的认定工作，教师资格证书制度进 入实际操作