教师专业发展考试.doc

师学院期末考试批次专业:202001-小学教育(专升本)课程:教师礼仪(专升本)总时长:120分钟剩余时间:119分:59秒窗体顶端1. (单选题)德国教师修业阶段的课程设置主要包括教育学科、执教学科和()。() A、  观摩课 B、  见习课 C、  实习课 D、  学校实践课2. (单选题)教师的童心意味着怀有()的情感和兴趣。()() A、 成熟样 B、 儿童般 C、 成人般 D、 爱心般3. (单选题)在教师应具备的素质中,()无疑是重中之重。()() A、 知识 B、 能力 C、 师德 D、 创新4. (单选题)()表现为极度的慢性疲劳、力不从心、。()() A、 生理耗竭 B、 心理衰竭 C、 亚健康 D、 心情抑郁5. (单选题)高水平的课后评估和反思能力的获得,是熟手型教师转化为()的关键变量。()() A、 名师 B、 卓越教师 C、 课程专家 D、 专家型教师6. (单选题)教师的()一般包括教学选择能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教学创新能力。()() A、 教学专业技能 B、 教学理解技能 C、 教学评价技能 D、 教学合作技能7. (单选题)“三三六”自主学习模式中的后“三”为自主学习“预习——()——反馈”三大模块。()() A、 交流 B、 展示 C、 讲授 D、 反思8. (单选题)教师的专业理念与师德包括职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、()。()() A、 教学认知 B、 教学情谊 C、 团队修养与行为 D、 个人修养与行为9. (单选题)影响教师专业发展规划作用机制的三个弊端,主要包括虽有制定但不完善、制定完善但不执行、()。()() A、 不制定 B、 不执行 C、 执行并反思 D、 执行但不反思10. (单选题)德国治学程系统的第三个阶段,教师要返回原来的师院校接受为期()周的继续培训。()() A、 10 B、 12 C、 15 D、 2011. (单选题)()是教师职业的主要任务。()() A、 教学 B、 上课 C、 备课 D、 评价12. (单选题)()自己是教师自我发展的基础。()() A、 提升 B、 了解 C、 突破 D、 反思13. (单选题)掌握现代化的教育观念是师德建设()任务。()() A、 一般 B、 基本 C、 主要 D、 首要14. (单选题)传统的课堂环境,忽视了对()的关注。()() A、 学生发展 B、 知识获取 C、 能力提升 D、 师生关系15. (单选题)面对课堂中生成的丰富多彩的教学资源,教师必须摆脱教书匠的角色,把自己变成课堂教学的反思者与()。()() A、 建构者 B、 评价者 C、 践行者 D、 研究者。16. (单选题)名师的教学特征,体现在名师的教学具有情知交融、()、动态生成和真实有效。()() A、 真情实景 B、 严格要求 C、 心心相印 D、 心灵相悦17. (单选题)教学实施能力能力包括教学媒体和技术的应用能力、教学交流与沟通能力、()和指导学生能力。()() A、 课堂组织能力 B、 课堂协调能力 C、 课堂管理能力 D、 课堂评价能力18. (单选题)1948年,()提出:“健康是一种身体上、精神上和社会上的完满状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。”()() A、 中国 B、 美国 C、 费登伯格 D、 世界卫生组织19. (单选题)()是教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。()() A、 职业道德 B、 职业伦理 C、 职业情感 D、 职业倦怠20. (单选题)镇西通过不断地()和学习丰富和提升自己的专业素养。()() A、 观摩 B、 思考 C、 谈话 D、 阅读21. (单选题)“三三六”自主学习模式中的前“三”为:“立体式、大容量、()”。()() A、 乐学习 B、 慢节奏 C、 善学习 D、 快节奏22. (单选题)“中学教师的素质结构”共分三个维度,分别是()、专业知识、专业能力。()() A、 专业梦想与师德 B、 专业期盼与师德 C、 专业情谊与师德 D、 专业理念与师德23. (单选题)从教师的视角来看,相比较制定一份规划,规划则显得更为重要。()() A、 完善 B、 科学 C、 实施 D、 修订24. (单选题)英国中小学教师每执教()年可脱产进修一学期。()(